事業單位評職稱與教師哪個容易些

❶ 老師評職稱容易嗎

老師評職稱越來越難。

就拿我們單位來說，軟體硬體都准備好了，可沒有名額啊。

以前，中一每年一個名額，高級能給兩個，大家算算也快，幾年也就輪到自己了，可大家忽略了一個問題，評職稱是有比例的，一旦比例到達上限，上級就不給名額了。我們單位都達到上限了，沒有名額了，有多少證書，多努力工作都不好使了。

尤其是高級教師，本來名額就少，還借調城裡5人，在本單位占著名額，去別單位賺錢，早晚要出事的。

又快到評職稱的時候了，沒有名額消停了兩年，不知道今年什麼情況，這個痛點怎麼能破局。

我們當年評中一職稱時，就是夠條件都給了，皆大歡喜，現在為什麼不能那麼做呢？夠條件就自然晉級多好，能穩定教師隊伍，還能調動積極性，何必意見紛紛，自相殘殺呢。

最近人們討論最多的話題就是工資待遇，年底了，職稱沒戲，工資沒調，天天喊著加大農村教師的投入力度，兩年工資分文沒動，難道要有大動作嗎？很值得期待！

教師的職稱是很多人茶餘飯後談論最多的話題之一，職稱不但與工資掛鉤，而且是老師身份和地位的象徵。一部分老師詬病職稱制度，抱怨職稱指標太少，老師的職稱真的很難評嗎？讓我們一起看看評職稱所需要的條件吧。

一、任職年限

這個條件很簡單，小學老師評一級教師需要在本職崗位上干滿五年，初高中老師評一級教師需要在本職崗位上干滿四年；小學老師評高級職稱需要在一級崗位上干滿五年，初高中老師評高級職稱需要在一級崗位上干滿五年。

二、普通話等級要求

以我們地區為例，小學老師評中高級職稱需要達到二級甲等，初高中語文老師評中高級職稱需要達到二級甲等。對於普通話等級不達標的老師，可以加強訓練或者參加普通話培訓，力爭普通話水平達標。

三、論文和課題研究

很多老師在教育教學過程中發表過論文，但論文的期刊要在國家新聞出版總署備案。對於課題研究，很多老師感到頭痛，沒有更多的時間和精力去研究課題，很多老師也不知道如何去進行課題研究，總認為那是教研室的事，與老師無關。實際上，進行課題研究可以更好的促進教育教學。

我近幾年都在從事課題研究，分別獲得市普教課題一、二、三等獎，課題研究並沒有那麼復雜，只是所花的時間較長，校本課題在一年內能夠結題，普教課題需要2到3年，而評職稱需要的是普教課題，老師需要提前准備，不要因為自己不會就不去准備。

四、優秀證明

對於評一級職稱的老師，不需要優秀證明。如果老師評高級職稱，需要任現職以來的優秀證明，專科文憑的老師需要兩個，本科以上文憑的老師需要一個。這個優秀證明可以是年度考核優秀，也可以是綜合優秀證明，但必須是區（縣）級以上的優秀證明。

五、公開課證明

無論是評一級職稱還是評高級職稱，都需要公開課證明，評一級職稱的老師，只需要校級公開課證明即可。評高級職稱的老師，至少需要縣級獲二等獎以上的公開課證明，老師要多去參加競教活動。

六、計算機等級證明

老師評一級職稱需要有信息技術能力提高培訓證明即可，評高級職稱的老師需要有計算機等級證明，對於鄉村學校的老師，可以適當放寬，但必須有信息技術能力提高培訓證明。

七、年度考核綜合評分

這是一個很重要的條件，在其他條件都滿足的情況下，學校會根據近五年年度考核綜合評價分由高到低確定職稱申報人員，老師的年度考核分是很重要的。

老師只要滿足以上條件，要評職稱是很容易的一件事，如果條件不達標，即使有再多的職稱指標也是浪費。希望我的回答能夠幫助到你，歡迎大家在評論區交流言。

昨天，我們這里的高級職稱評審結果出來了，我校今年有9位老師參評高級職稱，有7位通過了評審，現正在公示，如果沒有什麼意外，這7位老師將成為高級教師，既可以加工資，也能享受職稱帶來的幸福。

這么高的通過率，在前幾年是難以想像的，這也說明老師職稱評審正變得容易起來。

為什麼這么說？以我的參評經歷為參考，我發現，對老師參評高級職稱的材料准備，正在降低要求，體現在這兩個方面：

1、獎勵級別的要求下降了 。

2015年，我參評高級時，有這么幾項要求：

2019年9月，江西教育廳、人社廳聯合發布《鄉村中小學教師職稱申報條件》，《條件》中規定：

之前，對相關榮譽、論文、課題的要求至少是市級；現在的材料評審條件，可就寬松多了，基本上只要縣級就行，這就大大降低了難度。

2、評審材料的數量要求低了。

我評職稱時，縣職稱辦是按照「工作經歷、教育教學、教育科研、示範引領」四大塊來收材料的，評審材料的准備要全面，如果有一項沒有，那不好意思，你會刷下來。

但我看2019年評審條件，發現變了，材料的數量要求下降了，如教育教學方面的要求中，有這么一句話：聘任現職以來，具備下列條件之一；在教科研和示範引領方面，也有這么一句話：具備下列條件之一。

這說明，對材料的數量要求變了，下降了，只需其中一項就可以了，不需要面面俱到了。

材料准備再充分，業績條件再突出，論文發表再多，課題級別再高，沒有指標，也都無濟於事。

不過，職稱指標正在發生變化，一是指標數在增加，高級老師的指標控制比例已由原來的2%，上調到現在的4%；二是任教滿25年的鄉村教師可不佔指標參加評審，這也在一定程度上緩解了職稱指標的限制；

從當前職稱改革有關情況分析，以後老師評職稱會越來越容易。

我所在的學校是一所名望很高，老百姓也非常認可的一所初中學校。不僅學風濃，學生的學習成績好，初升高升學率高。而且教風正，教師已經養成了讓優秀成為習慣的良好工作作風。教學水平和成績全市一流。但盡管如此，教師的職稱評定也是特別的不容易！

原因也是眾所周知:僧多粥少。評聘高級名額少，而達到標準的人太多。千軍萬馬都在搶過獨木橋！沒辦法，學校只好在量化考核的基礎上再設置考核項目:述職演講，群眾評價。

記得前幾年的一次單位評高級職稱的求職報告中，那個令人心酸的場面，讓每一個教師都唏噓不已。應聘高級職稱名額就三個，但是走上講台述職的人卻達到40多人。

述職過程中，有位教英語的張老師的事例感動了在場的每一個人。

這是一位連續擔任班主任多年的老教師。

在她年輕懷孕期間，因為學校有位班主任重病住院，學校領導在不知張老師懷孕的情況下，安排她接替這個有病老師的課程和班主任工作。張老師面對領導布置的任務，沒推脫，也不找借口，二話沒說就直接把這個重擔接了下來。然後就一心撲在工作上，起早貪黑地忙碌於教學工作、學生和學校之間。突如其來的超負荷工作量嚴重摧殘了她的身體，造成了早期流產並坐下了嚴重的婦科疾病，從此以後她再也無法生育。

悲催的是，老天並不眷顧這個一心一意愛崗敬業的人。自從她當上了班主任以後，因為班主任工作做的好，領導老師和學生家長都認可，所以再也沒有卸下這個重擔。直到她40歲的時候，無奈收養了一個小女孩，作為自己的女兒。

禍不單行，由於她常年擔任班主任，根本無暇顧及家庭，再加上娘家那邊條件極差，父母生活來源很少，弟弟又是一個傻子。張老師只能把大部分精力用於自己的熱愛的班主任工作當中，剩下的精力用於照顧娘家父母和殘疾的弟弟身上。對自己的丈夫就疏於照顧，結果丈夫在40多歲的時候嚴重的糖尿病，並在幾年的時間里就導致了失明，全身潰爛，不到50歲就死亡了。

高強度的工作任務，繁重的家庭負擔和生活壓力，導致張老師疲於奔命，沒有過多的心思用於寫論文，做總結等，因此她在學校的考核分始終不能排到前三名，幾次高級都沒有評上。

而今年她已經五十四歲了，如果今年再評不上高級，她就只能帶著這沉重的遺憾退休回家了！在她述職的過程中，每說一段話都開始痛哭流涕，讓全校老師心裡特別的揪心難過，大家都陪著她一起流淚……

類似這樣的事情，我們學校還有，她們也是在述職報告的過程中，把大家都給說哭了，場面非常感人。但是因為名額有限，那次他們幾位老師也沒有全評聘上高級。可見，評職稱很不容易！

要想能較快評聘上職稱，除了工作上努力拚搏，取得好的成績，獲得優秀證書等以外。還要在日常工作中注意積累材料，善於總結經驗，把自己的教學經驗和成果寫成論文，分享給大家。有的證書是晉級的門檻分，證書都可以變成考核分的。而且這樣的證書考核中所佔的比重大。另外，學校還設置了許多的加分項目，比如：出學校小報紙等。這都要求你在工作中不能只低頭拉車，不抬頭看路。只注重教學不注重科研。只關注課堂，不關注其他。

目前，各個學校都以各項考核分數來排名，這樣就減少了很多麻煩。如果學校公證的話，排名在前的，自然晉級就快。

每次評選都會有名額限制，對少數人來說很簡單，對多數人來說難上加難！

只要是學校領導眼裡的紅人，就很容易。否則，你懂的。

公辦中小學教師的職稱需要評聘才能獲得職稱和相應的崗位工資，自從90年代初期職稱評聘落地以後到現在，諸多的現象請大家點讀。

大家看到以上這些情況之後，都來評一評吧，現在的職稱到底是容易還是不容易呢？大家還有什麼需要補充的嗎？

歡迎留言評論。

謝謝閱讀！

不容易，如果是副高職稱名額有限，要先照顧中層及以上的領導，一般教師只能盼星星盼月亮的等。等到花謝了，發也白了，退休了也沒等到。

這個問題，從以下三方面作答:

一、晉升初、中級職稱相對容易些，因為主要對象是中、青年教師。這些人大都具有合格學歷，而且是正規師范院校畢業 ，他們系統掌握了相應年級學生教育心理學和現代教學技術，能採用先進的教學媒體和方法進行教學。他們的基本功都很扎實，教學效果也好，達到任職年限後，一般都能按部就班。

二、晉升高級職稱相對難些。因為要求高，指標非常有限。中、青年教師，資歷不足，即使有的資歷到了，也要靠後老教師；老年教師中大部分人，雖然資歷達到了，但沒有合格的學歷，也不能申報高級職稱；或者說經過努力獲得了合格學歷的教師，卻要到齡退休了，致使有的老教師只得帶著沒有評上高級職稱的遺憾退休了。

三、也有其他的人為因素夾雜在裡面。

首先，能夠告訴的你的是，老師評定職稱比較容易！如果你有教師資格證，能夠進入體制內，你就可以根據任職年限和工作業績評定職稱。

其次，你應該弄清楚中小學教師系列職稱包括那些。目前，中小學教師系列職稱包括正高級教師、高級教師，一級教師、二級教師和三級教師。正高級教師和高級教師職稱為高級職稱，一級教師為中級職稱，其餘為低級職稱。

再次，應該弄清楚你評定哪一級職稱。二級教師和三級教師入職轉正後就能獲得。評定一級教師職稱就得需要一定的工作經歷和業績要求。一般要求在二級教師崗位工作滿五年，達到當地文件要求的中級職稱標準的三項業績。光有這些還不夠，你還得保證你所在單位有空崗，這個一般情況下，有一定難度，個別地方十幾年等不到一個空崗，我就等待了17年。如果你要超越別人，就得業績比別人多；或者你達到了破格條件，破格一般也要求有空崗。

評定高級教師難度就比較大了，一般要求在一級教師崗位工作五年及以上，達到當地職稱評定標準的相應業績三到四條，這個也需要有一定空崗支持。一般情況下，受當地高級職稱比例的限制，空崗更少。評定方式也有正常評審和破格評審兩種。如此以來，你得有更多業績才能抬你進入高級教師。

正高級教師職稱是教師系列職稱的天花板，因此評定正高級教師難度最大。也要求在高級教師崗位工作五年及以上，符合當地正高級教師職稱評定標準的相應業績若干項。如果你不是特別優秀，建議你在副高級教師就見好就收吧！畢竟正高級教師只有鳳毛麟角了，一個縣就幾個到幾十個。

❷ 公務員、事業編和教師哪個工作好

1.公務員

人民的公僕，國家的幹部。盡管現在公務員的工資越來越透明，不同地區，不同單位，不同職務和級別都有差異，但福利還是不錯的，也有各種津貼補助等。考上了大城市的公務員還可以轉戶口，不犯大錯，基本上一輩子不會失業，養老也不用愁，而且人脈也會比較廣，辦個事到處都有熟人。

但這個看似體面的工作卻比較枯燥，時間久了會沒有新鮮感，當初意滿滿的青年，不久就會被磨去了稜角。“喝水聊天看報紙”的日子也不是所有崗位都如此，有些部門的公務員一樣從早忙到晚，工資也不高，對於絕大部分人來說“選擇公務員就意味著選擇了清貧”。

2.事業編

事業編的單位一般不具有國家權利，只是一些國家的附屬機構，如科研單位、教育單位、文化單位，新聞、廣播、出版單位，衛生單位，體育單位，勘察設計單位，農業、林業、水利和氣象單位，社會福利單位，環境保護單位、交通、城市公用等等。

相對企業而言，也是壓力比較小的。缺點方面，體制內幾乎一成不變的生活方式就成了阻擋職業發展的攔路石，想發財就不要進體制了，事業編里的奮斗，就要努力去評職稱，獲得更多的榮譽，但僧多粥少，競爭也比較大。目前國家也正在進行事業單位的改革，未來也會越來越規范。

3.教師

人類靈魂的工程師，其社會地位還是比較高的。一年兩個長假期，就吸引了不少人，時間比較自由就可以多點時間照顧家庭，或者做些自己想做的事。教師的子女在入學的問題上也會有些優待。

但教師也分很多種，幼兒園老師?小學老師?中學老師?大學老師?層次越高的工資也會越高，待遇也會越好，當然學歷的要求也越高。教師的工資也比較有保障，但上升空間有限。個人認為，教師是這幾類職業中最容易獲得成就感的，桃李滿天下還是非常令人羨慕的。

以上就是相關分享，總之，職業沒有好壞，關鍵在於適不適合自己。

❸ 公務員和教師，編制區別，上升空間，哪個更好

教師和公務員的工資都是由財政撥款，但二者享受的福利待遇、晉升程序有所區別。

簡單點說，公務員，是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員。公務員的法律地位是指公務員在各種法律關系中享有權利、承擔義務的綜合表現。
教師屬於事業單位編製成員。事業單位是指國家為了社會公益目的，由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產舉辦的，從事教育、科技、文化、衛生等活動的社會服務組織。

公務員與事業單位的人員有什麼區別，主要有以下幾方面：
一是工作性質方面，公務員從事的主要是國家行政事務性工作；事業單位人員從事的主要是社會公益性工作，或者說是非營利性的工作。
二是工資收入方面，公務員的工資收入是按照《國家公務員管理條例》的規定發放，並根據國家財政狀況進行調資；事業單位人員的工資收入一般不受國家約定，由各事業單位根據市場情況而定。一般來說，事業單位人員的工資收入比公務員高。
三是保險福利方面，公務員享受的保險福利是按照《國家公務員管理條例》的規定執行；事業單位人員享受的保險福利是按照國家有關的社會保障規定執行，一般要逐步實行社會化。一般來說，公務員享受的福利待遇比事業單位的人員要好一些。
四是用人方面，公務員的錄用、提升、退休、辭退、辭職等是按照《國家公務員管理條例》的規定執行；而事業單位人員的錄用、提升、退休、辭退等是按照國家勞動法的有關規定執行。但事業單位對人員的管理許可權要大一些。

❹ 求建議，公務員、事業編、教師，哪一個相對好考

三個都不容易，相對來說教師簡單一點，但是教師編制考試基本上都有學歷要求、專業相符、有教師資格證等，考試內容以教育理論基礎和學科專業知識為主，各地略有不同；公務員考試中有部分崗位不限制專業，這樣的崗位報考的人多，競爭也就大，考上的難度也就大了，考試內容行測加申論；事業編大多也限制專業，考試人數相對公務員少一些，競爭也較大，考試內容以職業能力傾向測驗和綜合應用能力為主。
公務員
公務員是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員，被稱為「金飯碗」。但考試競爭壓力大，僧多粥少，「千人爭一崗」、「百人爭一崗」的現象早已屢見不鮮。
國考每年舉行一次，筆試時間在11月份進行;省、市公務員每年舉行一次或兩次考試，上半年筆試時間為4月份，下半年為10月份，具體時間以當地公告為准。
事業單位
事業單位也屬於國家機關編制一類，被稱為「銀飯碗」。但事業單位編制也分為編外和編內，涉及教育、科技、文化、衛生等或其它機構。工資福利一般來源全額撥款(沒其他收入，財政負擔，如：學校)、差額撥款(財政補貼一部分，自盈利一部分，如：醫院)、自收自支等(無財政補助，完全自盈利，如：一些高校)。
事業單位考試競爭壓力沒公務員大，提供的崗位數量多於公務員崗位的幾倍;報名筆試時間各地不同，有的省份統一招考，有的單位自行組織考試，還有部分地方只進行面試不進行筆試，如：碩士學歷人才引進。
教師
公辦學校屬於事業單位，私立學校不是，在公辦學校有編制的教師屬於事業單位工作人員。需要注意的是，從事教師職業，需有教師資格證，在教師招聘時，公告里會有說明。另外，教師工資一般要高於事業編，有寒暑假，爽爽的。

❺ 事業單位和教師這樣的事業編比起來哪個好

從工資水平上來看，事業單位和老師是差不多的。

從 社會 地位上來看，在事業單位工作比老師要強一些，現在老師的 社會 地位的確不好，而且 社會 輿論的導向對老師非常不利。

從工作的強度上來看，某些事業單位要比老師輕松的多，老師備課和講課是需要耗費很大精力的。而且老師不僅要講課，還要照顧學生，顧及到學生的安全和心理問題，相對來說，老師的工作是比較累的。

從人事管理來看，教師其實也是劃歸事業單位編制。

首先，要明確無論事業單位還是教師，都分在編人員和外聘制，如果打算長遠在體制內工作一定要考在編，外聘無疑只是暫時性緩沖性的，不僅在身份，待遇和工作內容上處於尷尬，而且不利於開拓視野把握更多機會。

其次，一定要結合自身情況，適合你的才最好，事業單位相對輕松工作單調，按部就班基本就能把工作搞好，通常都是作為政府事務執行部門開展工作，工作相對好開展。教師對個人綜合素養的要求相對高尤其是自身學識，學生管理和教育教學能力等，需要不斷學習和充實自己，至於 社會 輿論導向不必太過有壓力，尊師重教之道與傳統之風還是值得肯定的。

最後，選擇並走好其中任何一條路，都是不錯的。有時候，走著走著，你就會發現不曾想到的美好。

或許我的經歷應該有一定的參考性：我2004年參加工作，2016年7月之前是在一個縣級市的一所示範性高中任高中語文教師，2016年7月以後調到縣直某部門的二層機構事業編。調離之前，職稱是中學一級9崗工資，每個月扣完所有項目之後領到手的工資是近3000塊（屬70%基礎性績效工資，不包括一個學期發一次的30%獎勵性績效工資，這部分每個月約800塊左右），全部算完月均約3800塊；調到縣直部門事業編後，崗位重新從十二級起套，每個月扣完後領到手基礎性績效工資為2100塊，獎勵性那部分每個月也是800塊左右，月均約3000塊。

肯定是事業單位好！老師因為隊伍太龐大了，有好多該發的津貼都發不了，再有老師可不光是上兩節課，事很多的，上級檢查多，繼續教育進修多，學生管理時間多，有的還要上晚自習，教學壓力大，家長又不配合，學生也難管，累，錢還不多，現在老師都想轉到別的事業單位，可是太難了。

事業單位和教師比起來哪個好？針對於這個問題，我們應該用辯證的思維看待這個問題。

對於教師這個職業來說，我比較看好一點的就是教師假期多，一年有兩個長假，利用這兩個長假，完全可以回家陪自己的親人，或者出去 旅遊 ，或者找個短期的工作賺錢。

但是教師這個職業現在可不是鐵飯碗了，要五年進行一次考核，打破了終身制，也就是說，當了教師以後也需要不斷的努力學習，不斷的提高自己的新教法，才不會被淘汰掉。

對於事業單位，如果你是在基層事業單位，那就有忙不完的事等你去做，有成堆的材料需要你去整理，甚至有些時候你可能要加班到半夜，要做的事情很多很雜，要是在市裡面的事業單位，那就輕鬆些，因為市裡面的事業單位分工明確，一人專做一樣事情，但事業單位就不像教師有那麼多的假期了。

對於教師和事業單位的薪水方面，每個地方都不一樣，這要綜合一些地方財政來進行發放，但總體來看，事業單位的薪資是比教師的薪資要高！

總之，如果我是兩個行業都沒有進入的話，那麼我會選擇容易進入的那一個，先找到位置坐了，因為以後競爭會越來越大，考進的幾率就更小了，如果考進了的話，我以後想換個行業的話還可以再考。

我是雲南一個縣城的一名高中教師，工作16年，現上高一政治，正課10節，晚自習10節（基本都用來上課），2節晚輔（一小時一節），10周末課，還沒算上其它年級和學校的額外工作量，月工資4千多幾十塊，績效工資每年少拿3到4千元。累成這樣，工資如此，親們！你們覺得是教師還是事業單位好呢？

教師面臨的三大尷尬讓無數高中生不願意報考師范，大學畢業生放棄當教師：1.教師工資低，絕大多數人工作在鄉鎮農村，比較閉塞，周圍人文化素質都太低，思想差習慣差的人比比皆是， 社會 大環境不好，而且周邊各種單位很少，很難找到合意的人生伴侶；2.讀書無用論流行，教師得不到 社會 群眾和孩子發自內心的尊重，稍有不周，卻倍受指責，甚至被無理家長孩子的校鬧和處分困擾，毫無職業尊嚴和個人成就感，教師找人辦事千難萬難，此職業除了辛酸，已經沒有一點榮耀；3.當教師需要考很多證件，而且即便終生勤奮上進業務精湛當上全省全國一流名師，也基本上還是沒有任何發財致富讓人有實質性成就感的機會，城區教師即便可以用業余時間加班開培訓班賺一點外快，也被認為是違紀違規的灰色收入，所以只要略有一點點出路，就犯不著作踐自己去往教師這個火坑裡面跳。

我們學校一個男老師考了事業單位轉調考試，去管圖書館了，工資差不多，工作輕松不用再朝五晚九，關鍵是他那個部門才4個人，晉升快。不過現在因為想轉的老師太多，轉調考試一定要教育局同意才能考了。

屬財政撥款的事業單位人員編制分為參公事業編(相當於公務員)，全供事業編，差供事業編;還有一種企業性質的事業單位，屬自收自支。教師屬財政撥款的全供事業編制，和其他全供事業編大致一樣，如果比較起來，唯一的區別是比參公事業編少了每月的幾百塊錢車補！

公辦教師的是事業編的一種！

因為「好」的標准不明確，以下哪個好姑且從待遇、發展空間、工作性質上來說！

1.基本工資。事業單位有財政全額撥款、差額撥款等，教師屬於財政全額撥款，很多地區比當地事業單位上浮10％，教師法中也明確規定:不低於當地公務員工資，所以教師的基本工資真的不低，像醫院之類的事業單位屬於差額撥款，基本工資不如教師高，但績效很高，所以待遇普遍比教師要好的多！但是比如運轉不好的一些差額撥款事業單位如某地廣電局下屬的事業單位待遇還真不如全額撥款的單位。

2.補貼福利。隨著這兩年各級黨委政府都很重視鄉村教師，很多地方鄉村教師都會每個月有幾百到一兩千不等的鄉鎮補貼、交通補貼等，但是教師在各種節日的福利就很差強人意了，除了省級少數學校會有各類節日補貼，市縣鄉都很少。很多其他效益不錯的事業單位會在政策支持的前提下發放各種福利，這些福利加起來一般不比教師的補貼少。

3.發展空間。所有的事業單位都是走專業技術職務（職稱），從這方面說，教師晉級有一定的優勢。很多政府機關下屬的事業單位由於專業等方面的限制，進職稱很困難。但是，在政府機關工作的事業人員更有有機會與公務員交流，而學校一般只有大學才會與公務員交流（比如某雲南大學前校長到雲南保山任市長又到西南林業大學任黨委書記）。

4.工作性質。教師的工作主要是教育教學，工作性質單一，人際關系簡單。其他事業單位一般沒有固定的服務對象，所以「圈子」很廣，而「圈子」就是生產力，從這個角度來說，其他事業單位有一定優勢！另外，大部分的教師都在按法定節假日放假，每年還有兩個大假期，這是其他事業單位望塵莫及的，在政策允許的前提下，很多教師利用這段時間從事點第二職業，日子還蠻不錯。

❻ 教師編制與事業單位編制怎麼選

教師在學校上班，學校就是事業單位，教師編制就代表著事業單位編制，都是一樣的。如果非要選一個的話，建議選擇事業單位編制。

❼ 事業編和教師編哪個容易考

兩個都不好考，但是從競爭比上看，教師編相對來說容易些。事業編的招考人數少，但是競爭又很激烈，考教師編的話，首先你要有教師資格證，然後才能報名教師編制考試。

編制是一個漢語詞彙，拼音是biān zhì。一指把細長的東西交叉組織起來，製成器物；二指根據資料做出（規程、方案、計劃等）；三指組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制部門制定，財政部門據此撥款。

通常分為行政編制、事業編制。

編制指機關事業單位為了完成未來或過去的任務而確定的人員數量的配置，其對人員的實際配置工作產生指導和約束作用。

編制辨析

編制是指組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制管理部門確定，各級組織人事部門根據編制調配人員，財政部門據此撥款。編制通常分為行政編制、事業編制。根據《公務員法》的規定，公務員使用行政編制。

一般的事業單位工作人員大體分為在編和非在編人員。

在編人員指取得機構編制管理部門的人員編制手續人員，非在編人員就是無機構編制管理部門的人員編制手續的人員。如：本單位自行外聘的人員，就象企業聘用一樣，由單位自行規定其待遇，付給其工資，與地方財政沒有關系，這些工作人員通常稱為臨時工。

以上內容來自 網路-編制

❽ 教師編和事業單位哪個更容易考上

可以說都是很難很難的。尤其是待遇好的熱門崗位和市中心的重點學校。
無論考哪個，都要做好充足的准備。最好都是備考半年以上甚至一年。
一、對比公務員，事業單位和教師的不同
公務員
公務員是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員，被稱為「金飯碗」。但考試競爭壓力大，僧多粥少，「千人爭一崗」、「百人爭一崗」的現象早已屢見不鮮。
國考每年舉行一次，筆試時間在11月份進行;省、市公務員每年舉行一次或兩次考試，上半年筆試時間為4月份，下半年為10月份，具體時間以當地公告為准，像2017上半年多省公務員筆試時間是4月22日。
公務員、事業單位、教師哪個好?優勢在哪?
事業單位
事業單位也屬於國家機關編制一類，被稱為「銀飯碗」。但事業單位編制也分為編外和編內，涉及教育、科技、文化、衛生等或其它機構。工資福利一般來源全額撥款(沒其他收入，財政負擔，如：學校)、差額撥款(財政補貼一部分，自盈利一部分，如：醫院)、自收自支等(無財政補助，完全自盈利，如：一些高校)。
事業單位考試競爭壓力沒公務員大，提供的崗位數量多於公務員崗位的幾倍;報名筆試時間各地不同，有的省份統一招考，有的單位自行組織考試，還有部分地方只進行面試不進行筆試，如：碩士學歷人才引進。
公務員、事業單位、教師哪個好?優勢在哪?
教師
公辦學校屬於事業單位，私立學校不是，在公辦學校有編制的教師屬於事業單位工作人員。需要注意的是，從事教師職業，需有教師資格證，在教師招聘時，公告里會有說明。另外，教師工資一般要高於事業編，有寒暑假，爽爽的。
公務員、事業單位、教師哪個好?優勢在哪?
二、如何選擇：公務員、事編、教師
【性格】
如果你思想單一，不善於轉彎，那麼當教師，教師職業，簡單，主教一門課，跟孩子打交道，簡單。如果公務員，你得學會左右逢源，學會瞪眼說謊話，還得捨得尊嚴，低三下四，如果你會，就選擇公務員。不會就選擇教師，教師最大優點，一年有寒暑假，跟做學生一樣，沒有不適應的感覺。而且平常跟學生在一塊總是感覺充滿正能量，也充滿青春感。
公務員、事業單位、教師哪個好?優勢在哪?
【經濟基礎】
公務員不會大富大貴，收入也只是處於當地的一般水平，只能保證不被餓死，而且公務員不會讓你空閑時間兼職的，而教師有寒暑假，如果想賺錢，可以利用寒暑假，開個培訓班，帶課，也能賺一筆收入，所以，如果你家境優越，你可以選擇公務員，如果你家境一般，還有更多開支要負擔，你可以選擇教師。
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【長遠的發展目標】
如果有長遠的發展目標，建議選擇教師，首先教師待遇更好。大部分地區應該普遍比公務員工資好吧，而且有職稱工資;假期更多。經常教課有一技之長。大部分非專業崗位的公務員幹上幾年啥專業技能都沒了，而老師資歷越老，技能越叼，就算不想幹了也能搞搞培訓輔導。教師環境更好。一個是在官場跟各種領導打交道或者跟各種訴求的老百姓打交道;一個是跟學生打交道，最多有幾個熊孩子，真的很幸福了。

小編總結：無論是公務員或者教師，都有個共同點，就是穩，在長輩們和傳統理念來看，不求大富大貴，就圖個穩。
其實某種程度上來說，穩也不見得多有好處，長期的穩定會造成人思想的懶惰，機關單位多數老同志就處於這個現狀。
思想觀念陳舊，又不願意接受新事物，造成了很大的資源浪費，年輕人更是如此。
所以，不論是選擇去機關做公務員，還是本事春風化雨的精神去教育學生，都不要停止對自身的提高，與時俱進，才能在競爭中佔有一席之地。
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❾ 教師編和事業編哪個更容易些

教師編。

事業單位也屬於國家機關編制一類。但事業單位編制也分為編外和編內，涉及教育、科技、文化、衛生等或其它機構。工資福利一般來源全額撥款(沒其他收入，財政負擔，如學校)、差額撥款(財政補貼一部分，自盈利一部分，如醫院)、自收自支等(無財政補助，完全自盈利，如一些高校)。

教師編注意事項

現在全國各地不管是公立學校招聘還是私立學校招聘都是「凡進必考」。 教師資格證是報考編制的前提條件，必須有教師資格證，如果是應屆生，有的省份可以讓考生先進行考編考試，但是需要考生在規定時間內考到教師資格證。具體要求還是根據當地考試公告為准。

一般要求為全日制本科以上，有的崗位全日制大專學歷也可以報考，部分崗位自考生也能報考，但還是要看各個地區的招聘要求。