縣管校聘後如何選擇事業編

『壹』 聘用制怎麼才能轉為事業編

聘用制能不能轉為編制這是不確定的，首先要看所在的地方情況如何，再加上現在國家政策，很多的崗位都已經由編制轉為聘用制的了，所以說這個沒辦法給出准確的答案。

聘用工作組織由聘用單位分管負責人及其人事部門、紀檢監察部門負責人和工會會員代表組成。聘用專業技術人員的，還應當聘請有關專家參加。

人員的聘用、考核、續聘、解聘等事項由聘用工作組織提出意見，報本單位負責人會議集體決定。聘用工作方案應經職工代表大會通過。未建立職工代表大會的，應經職工大會或者工會通過。

為了轉換事業單位用人機制，是加快推進事業單位人事制度改革。要求事業單位除按照國家公務員制度進行人事管理的以及轉制為企業的以外，都要逐步試行人員聘用制度。

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職工一旦被調入或分配到其單位，就終身成為該單位的職工。聘用制就是要將傳統的用人制度改革成為合同契約式的用人制度；聘任制是事業單位內部具體工作崗位的管理制度，是相對委任制而言的。

受聘人擬任工作崗位或職務一般通過競爭取得，確定的形式可以簽定聘任合同，也可以簽訂聘約，或頒發聘書，也可以簽訂目標責任書。

在事業單位人事制度改革中，對某一職工既要通過聘用制確定基本人事關系，又要通過聘任明確具體崗位職務。

『貳』 事業單位崗位怎麼選擇

在當地或者其他地區有事業單位招考時，可以打開職位表首選篩出符合自己學歷，符合專業的崗位，其次再慢慢看，可以再曬出應屆生的崗位，一般這三個條件一篩選就不算太多了。可以直觀地看得出來了。這個時候可以再看看其他條件，如果有符合自己的比如是否是黨員身份、是否是限制戶籍，是否限制性別等等。

這些崗位篩選出來之後，再看看所選擇的崗位里單位對應級別，有市直的優先選擇市直的，同理如果是省直的就選省直，單位級別越高越好。

如果單位級別都是差不多的，那就考慮競爭比的情況。有的事業單位考試報名時會公布人數，可以多留意報考動態，根據競爭比進一步選擇。

如果上述的所有動作都完成了那就報離家近的就行了，考事業單位就圖個穩定，圖個離家近。在工作強度不算大的情況下，可以有更多時間陪伴家人。

這基本上就是事業單位整個的選崗過程了，事業單位都挺不錯的，能考上就很好。沒有哪個單位特別好或者特別不好的，工作強度都不會太大，考上後會有崗前培訓，也不用擔心不會做的情況。既然有心准備事業單位考試，抓緊時間復習就好了。

管理崗位：

一般擔負領導職責或管理任務，管理崗位分為10個等級。一到十級分別對應部級正職、部級副職、廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員。

『叄』 縣管校聘是取消編制嗎

縣管校聘實質上與編制無關。縣管校聘簡單來說就是縣級教育局統一直接管理教師的關系，然後由全縣各個學校聘任教師，從而促進教師在全縣內的流動。實行「縣管校聘」後，公辦義務教育階段的所有老師不再是某個學校的「學校人」，而有可能在各個學校流動從教。實行縣管校聘的地區，所有在編教師都統一歸教育局管理，學校僅有使用在編教師的權利。縣管校聘政策，並不是要將正式在編的教師從事業編制體系中清除出去，而是為了提高教師在一定范圍內的流動性，推動師資力量在縣域內能夠得到一定水平的平衡和發展。
法律依據：
《國務院辦公廳關於全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》 四、深化義務教育階段教師「縣管校聘」管理改革，按照核定的編制，及時為鄉村學校配備合格教師，保障所有班級開齊開足國家規定的課程，保障小規模學校少先隊輔導員配備。
《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：
（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
（二）體罰學生，經教育不改的；
（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
《中華人民共和國教育法》
第三十一條學校及其他教育機構的舉辦者按照國家有關規定，確定其所舉辦的學校或者其他教育機構的管理體制。學校及其他教育機構的校長或者主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內定居、並具備國家規定任職條件的公民擔任，其任免按照國家有關規定辦理。學校的教學及其他行政管理，由校長負責。學校及其他教育機構應當按照國家有關規定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監督。

『肆』 面對行政編和事業編，你會怎麼選擇呢

實際上，體制內存在著「輕蔑」的連鎖。公務員「蔑視公共」。「公共蔑視」事業篇、事業篇是「輕視勞動者」。也就是說，與事業篇相比，行政篇選擇行政篇的人一定很多。

第三，行政篇佔領導地位。事業篇只是具體的工作。當然，行政篇和事業篇有著最重要的區別。行政機關都是領導機關，行政機關的公務員從事領導功能。大多數的事業單位是為行政機關和社會公眾服務的屬性單位。特別是向上級行政機關調職的事業篇，從外部看好像是○○的機關，但在其中很辛苦。在自己心中最清楚。

『伍』 什麼是縣管校聘，那教師編制還有用嗎何來的穩定啊

編制沒有取消，還是歸政府管，財政支出還是政府撥款，縣管校聘的重點是把老師從固定學校改為按照縣的安排流動到縣所在的各個學校，促進縣區內的教育資源均衡發展。

「縣管校聘」是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的「學校人」改變為縣義務教育系統的「系統人」。

實行「縣管校聘」管理重大改革後，公辦義務教育學校教師和校長將不會再有一輩子都在某學校工作。「縣管校聘」改革的緣由是為了大力促進義務教育均衡發展。

待遇不同：

既然難易程度不一樣，待遇肯定也不相同。而這是分為兩方面的。一方面是兩者工資不同，合同老師較編制老師來說工資是低的，雖然這二者在教學過程當中的辛苦程度可能並無差異，但是事實上來說，有很多福利待遇是編制老師有，而合同制老師沒有的。

另一方面關於五險一金制度不同。對於合同制老師來說，學校會給繳納五險一金，但是是按照企業保險的規定來繳納的，但是事業編制老師是會按照事業單位編制來繳納，自然要更高更重一些。這五險一金的利與弊就更不用說了。

『陸』 教師實行縣管校聘，那麼編制老師與合同制老師有何區別

對教師實行縣管校聘這一國家政策，在教育界引起了不小的震盪。而在此前合同制與編制老師在諸多方面的差異也是被熱議的話題，下面來介紹一下二者的區別。

首先合同制老師與編制老師的工作年限標准與穩定性不同。

此外，學校在五險一金的繳納方面，對二者也是不同的。編制老師統一按照國家規定的事業單位標准進行保險繳納，且繳納的金額比例較高。合同制教師則是按照企業險進行繳納，在比例方面自然比在編教師低。

但隨著近年來合同制教師相關機制的不斷完善，相信合同制教師的各項福利待遇也會得到不斷提升。非在編教師在合同期限結束後，也可以選擇考編，從而加入事業單位的龐大隊伍中。