① 如何看待處境不利的學生——福州屏東中學開展「德育話題」面對面
面對新形勢下德育工作面臨的種種挑戰，需要一支經驗豐富、富有智慧的高素質的德育工作團隊。鑒於我校的大多數德育工作者比較年輕，工作充滿熱情但是經驗方面還有所欠缺的現狀，福州屏東中學創新德育思維，努力為年輕班主任提供交流德育經驗、提高德育工作藝術性的平台。為此，德育處組織開展了「德育話題」面對面活動，每期活動邀請一位有經驗的德育工作者（如優秀班主任、年段長等），向班主任們傳授經驗，介紹技巧，並通過互動交流的方式，及時解答班主任工作中的困惑。開展「德育話題」面對面活動，提高了班主任特別是年輕班主任工作的藝術性，使他們能更好地面對學生，促進學生的健康成長，使整個學校的德育工作富有生機和活力，邁上一個新的台階。
陳瑜老師首先分析了處境不利的學生類型，認為除了那些常曠課、遲到、不守紀律、自由散漫、不交作業或自暴自棄、各科學習成績極差、不尊重老師、甚至常打架鬧事的學生；還有智力水平低下，但不影響別人，各科成績都是倒數的智障生；不與老師同學溝通，我行我素，特別是在集體活動、社會實踐等活動中讓班主任很擔心的自閉生；還有行為過激的學生。這些學生總是讓班主任頭痛、擔心，認為是「定時炸彈」，使得班主任在德育教育工作上花費了大量的時間和精力。所以這些因客觀條件造成所處位置不利的學生（如小學時就被老師批得自暴自棄、行為極端，或因父母離異、缺少關愛、喪失學習自信心等）被稱為處境不利的學生。
案例一：王某從小學起就被老師批評而沒有自信，因為父母都忙事業，沒有花很多精力在他身上。他初一剛到班上就常遲到，上課不聽課、睡覺，整天無精打采，懶懶散散。但第二年，楊老師當了他的班主任，像媽媽一樣關愛他，天天找他談心，一點一點糾正他身上的小毛病，如：上課會遲到，楊老師就天天一大早打電話到他家，催促他趕緊起床；作業不交，就讓他當小組長，天天收小組作業。後來長大後，他談到當時楊老師讓他當小組長，他感到很光榮，那是他自小學起第一次當「官」。楊老師就是這樣一點一點喚醒他沉睡的心靈，調動他的學習積極性，激發他的學習熱情。這個原先被評價為像條「蟲」的學生，最後還考上了重點高中——福州三中。
案例二：宋某是以體育特長生的身份被招收到我校的，他初一時就人高馬大，籃球打得好，但他常欺負小同學，學習不努力，成績極差，又因父母離異，母親管不了他，打架也是出了名的。但班主任沒有放棄對他的教育，天天放學讓他來辦公室談話，與他交朋友，利用他的「特長」，鼓勵他在班集體活動中出力拿分。在班上第一次參加科藝節時，他所在的班級籃球隊贏得了高分，他的自信心大增，於是特別聽班主任的話，成了班上受歡迎的「小帥哥」，學習成績也有一點進步。但在初二時還是因為替小學同學出氣，在其他學校與外校學生大打出手，驚動了我校德育處，而被處分。班主任還是不放棄對他的教育，一方面要求他通過做好事，把失去的「分數」贏回來；另一方面德育處也給了他一個機會，希望他好好打球，為校爭光。正因為老師的不拋棄，不放棄，他在球場上十分賣力，贏得球賽的勝利，而且感覺到集體的溫暖，隨後他在學習上也不斷努力，成了班上的中等生。
案例三：江某某是先天性智障的學生，剛上初一時只有4、5歲孩子看待事物的能力。剛到初一X班時，同學們看她傻，欺負她，把她的本子、筆盒藏起來，弄得她整天一邊哭，一邊找班主任告狀，班主任也為這個學生擔驚受怕。開學不到一個月，班主任抓住了幾個學生欺負她取樂的機會，開了一個「關愛生命」的主題班會，在班會上班主任介紹了這個弱智生的情況，告訴學生：她母親因為這個孩子，時時擔心著、牽掛著，風雨無阻地接送她上學……我們正常人，應該如何去關心、幫助他人，尊重他人的權力，而我們一生中，也同樣需要別人的尊重、關心、愛護。這次班會使同學們在思想上有了認識，而且班主任平時就是把這樣的學生當「女兒」一樣看待。這學生一下課就是跟著班主任，無論是下操還是到辦公室，班主任都把她抓著，牽著。學生們也跟著班主任，懂得了關愛。這樣看似麻煩，但卻起到了非常有效的教育作用。善待學生，感動學生讓這位班主任贏得了班上學生們的愛戴。
案例四：金某因為身體較胖，非常懶，不愛動，上課經常遲到，課外時間浪費嚴重，而且身上有一種獨生子女的驕橫，父母都拿他沒有辦法。初二生物實驗中考時，就不願意去考試，父母跑到學校談了好久仍沒有解決辦法，段長和班主任看到這種情況就決定親自登門，去家裡請，和他談感受，最後說服了他到校進行考試。後來雖然也經常出現反反復復不去上學的情況，但每次班主任都及時處理，收到了好效果。
案例五：權某某屬於智力超常，學習上非常出色，初中時就自學了很多高中以上的知識，平時上課都一個人悶在座位上不怎麼聽課，做自己的事情；課堂上經常隨意指出老師課中存在的錯誤，造成科任老師上課秩序被打斷。一次他在班主任課中又說老師的教學有錯誤，班主任就利用這個契機表揚了他，讓他感覺到自己被關注了，後來他上課更加認真了，也慢慢學會了與人交往。
通過生動的案例，陳瑜老師認為，對待處境不利的學生，德育工作者要做到：
第一，要有愛心：要愛護這類學生，尊重他們受教育的權力，理解他們的處境（各種原因造成他們的處境不利）。對他們的批評教育要「寬嚴有度，剛柔並濟」。一言一行總關情，點點滴滴都是愛，曉之以理，動之以情。批評他們是為了讓他們改掉身上的壞毛病，而不是去傷害他們的自尊心，不要動不動就請家長，或讓他們回家反思。對那些弱勢群體的學生，更要給予春天般的溫暖。正如朱校長在「樂教」中向老師們提出的——「做熱愛學生、以情動人的教師，用真摯的愛心去溫暖學生」。
第二，要有耐心：要善於處理、對待這類學生，有耐心地傾聽他們的想法，並給予一定的理解，在處理問題過程中，切不可操之過急，一味批評，或一棍子打死。允許這類學生在轉變過程中的反復，要善於發現他們的點滴進步，及時給予表揚、鼓勵。對他們的關注是天天的、時時的，這需要班主任們極大的耐心。
第三，要有恆心：這類學生的轉變不是通過一、二次談話，或做一兩次思想工作就能解決的。經過教育、批評，他們可能有所醒悟，但會反復，這需要我們老師更有恆心，反反復復地做思想工作，持之以恆地關注他們，有時需要「冷處理」的方法，等待時機成熟，再找他們談心。一次一次、一遍一遍做他們的思想工作，分期、定時談心、交心，決不放棄、永不拋棄。
第四，要細心：認真觀察、分析這些造成他們處境不利的原因（父母離異、生活中遇到困難和困惑、青春叛逆期等），要走進他們的心裡，及時發現他們的變化和問題所在，多角度、多層次地分析，熱情地幫助他們解決問題。十三、四歲的青少年往往盲目自信，思維簡單，容易走極端，老師要防止他們不良情緒的轉移和擴散，細心觀察他們的細微變化，多做細致的思想轉化工作。
總之，看待處境不利的學生，是德育工作者新的教學任務，要充分發揮學生的主體意識，對他們多一點關愛，倡導人性化、個性化教育，及時發現他們的閃光點，捕捉適宜的教育時機，尊重這些處境不利學生的個性特點、性格差異和不同類型，給予他們信心，喚起他們的自尊心，讓他們真正感覺到老師的愛心，感受老師在思想上、學習上乃至生活上等方面的關懷。在他們的教育過程中做到低起點、低要求、高評價、有理有據。處境不利學生的改變不可能一步到位，要經過醒悟、轉變、反復、穩定、進步等過程。有的老師說這是勞心、煩心、操心、傷心，這時就需要我們調整心態。陳瑜老師表示，多年的班主任經驗讓她感覺快樂是自己心理的調整，雖然辛苦但有挑戰性，就像進入了修學院，沒有文憑但變得有水平，有自身修養，人格高尚，更加的處事不亂。她希望大家都不斷充電，更新教育理念，「三年磨劍，六月試鋒」，用中、高考考驗老師的品質。
現場還進行了提問解答的互動環節。針對學生學習動力缺失的問題，陳瑜老師認為主要應該引導學生善於學習，對於學習如果感覺很疲憊，是不行的，有了對學習的興趣才會有動力，單純地樹立目標不能解決學習動力缺失的問題。針對學生與老師產生矛盾，易頂撞老師的問題，陳瑜老師認為應該首先把學生看成是個孩子，要有寬容心，找到切入點之後再進行教育。也許這個孩子只是想引起老師的注意。針對如何把握好「寬嚴有度」的度，陳瑜老師認為先要和學生交心，關愛他們，不能一味的指責，根據不同學生採用不同的度。針對男女生交往問題，陳瑜老師回答：孩子們處在青春期，她的方法就是讓男生回家，全班女生留下談心，什麼都可以講，讓女生充分認識到青春期怎麼做才是正確的。
朱之琳校長做了精彩的點評。她首先問大家一個問題：何謂處境不利的學生？主要指由於客觀原因造成處境不利的學生，可能的原因有：單親、貧困生、身心殘疾、突然的家庭變故等。她說，表現不好不是處境不利，學習態度不好也不是處境不利。處境不利情況也要具體分析，對症下葯。處境不利學生多自卑，不自信，孤獨，這就需要我們老師對全體學生，對待每一個孩子都要給予更多的陽光。因為處理不當的話，這些處境不利的學生將來就是社會的弱勢群體，有的危害家庭、社會，成為不安定因素。有必要關注一下：這些處境不利的孩子在你的教育下有哪些改變。朱校長針對如何看待處境不利的學生，向在座的德育工作者提出了四點建議：
第一，欣賞注意，促進形成自信；
第二，創造機會，促其樹立自信；
第三，創造環境、促其正常交往；
第四，榜樣引導，促其磨礪意志。
陳煒書記表示：每個家長都希望孩子健康成長，但總是有部分孩子會處境不利，成長比成功更重要，健康的身體、良好的心智、良好的合作能力，離這個標准較遠的就是處境不利，未來是自己創造的，未來決定現在。
嚴權綱主任針對如何看待處境不利的學生，總結了兩個關鍵詞：首先是高度，用什麼樣的高度去面對孩子。他認為教師和孩子除了是師生關系，還是大人和孩子的關系，對於孩子會犯的一些錯誤，要學會包容，不能一味的批評，特別是對於那些處境不利的孩子，更要捨得投入，用心關愛。其次就是快樂，教師樂教、學生樂學是屏東中學的辦學目標之一。學生給予我們快樂，學生的任何收獲都會帶給我們老師快樂。因此我們的快樂是建立在孩子快樂的基礎上，希望老師們認真對待每一個孩子，讓孩子們快樂學習，這同樣也能為我們帶來快樂。
通過開展「德育話題」面對面活動，提高了我校德育工作者的專業素養和技巧，對於剛剛接手班主任工作的新老師也是一次寶貴的經驗傳授。針對班主任們關心的與家長溝通的技巧問題，德育處還將組織下一次的「德育話題」面對面活動交流經驗。
② 如何看待女生沒有事業心
後來發現對方不認真工作，沒有自己的事業，有好高騖遠，放棄了喜歡多年的人
愛情中考慮最多的應該是對方是否愛你，你倆是否有一個好的相處模式，關於事業心的話，這是一個生活的保障，只要男的腳踏實地都能做到的。事實愛情中，應 不要穿插太多東西進去，純真一點，坦誠一點，純潔一點，最好，你愛她她也愛你，能滿足生 活所必 須的開 支，比如房 租、吃飯、通 勤交 通、通 訊 等等，最好還有一部分結余，這部分結余能相對自 由地支配，或者存儲下來應對各種突 發問題。
大抵上，在北 上 廣 深月 薪1萬以上、在二 線城 市月薪7000以上、在三 四線城市月 薪4000以上，差不多就能達到上述要求。
的確，基本的生活保障有了，就有條件談舒服了。
比如你月 薪幾萬，但是996，並且有一個在北 京買大房子的目 標，那你多半不會舒 服，反而容易怨 氣沖天、怨 天尤 人。
再比如你月薪幾千，在二 線 城 市，雖然生活拮 據點，但生 性樂觀，也沒有多大野 心，同時工作很輕松，有大把休閑時間，或許也能歲月靜好。
人心是很難滿足的，剛工作的時候和別人合 租，你有個小房間都感覺舒服，幾年後工 資上去了，沒有一房一廳大採光的房子都不願意住。
收入高了，眼 光也挑了。窮 人有窮 人的痛苦，有錢人同樣也是。
所以說，舒不舒服，關鍵還在於心態。
人這一生，難免會遇到不盡人意的時候。擁有一個好心態，生活張弛有度，才會更舒心。
這個道理人人都懂。
真正讓人更快樂、更健康的因素，源自良好的關系。
而在所有的關系中，起決定作用的，是親 密關系的質量。
事實證明，充滿沖突而沒有感情的婚姻，對健 康不利，甚至有可能比離 婚還糟。
而生活在良好、溫 暖的關系中是有保護作用的。
在關系中，真的感到自己能在需要時可以依 賴另一個人的人們，能保持清晰記憶力的時間更長。
而感到自己在關系中真的無法依 賴另一個人的人群，他們將更早出現記 憶 力衰 退。
這說明，親 密關系質量的高低，直接影響一個人的精 神狀態。
夫 妻關系不 牢 靠，心態再好也有崩 塌的一天。
所以說，親 密關系質量的高低，一定程度上決定了一個人的心態。
③ 27歲的人該怎麼對待自己的人生還是一事無成，沒有事業，該怎麼辦
你還年輕，自己的人生才剛剛開始。現在說一事無成為時太早。年輕人要敢於試錯，只有經歷了錯的事情，才能知道什麼是對的。沒有事業，你可以自己去創造事業。沒有愛情，你也可以自己去尋找愛情。現在的你才27歲不是埋怨的時候，埋怨只會讓你喪失鬥志，作為一個年輕人，你應該正確的認識自己的。優點和缺點，努力的去發揚優點，讓他成為你事業的助力點，推動你的事業向好的方面發展。說了這么多，關鍵還是要看你怎麼去做。想到和得到之間有一個重要的點就是做到，只有做到了才能得到你想要的東西，包括你的事業。