事業單位分類改革後教師怎麼改

『壹』 高校教師真的會取消編制嗎那已經有編制的怎麼辦呢

高校教師取消編制和使用基本已成定局 《事業單位分類改革方案》明確規定，縣級以上高校和公立醫院取消編制和使用，保留事業單位屬性 也就是說，雖然高校仍然是事業單位，但它們不再利用編制和實施就業制度管理，從而增強高校人才的流動性，發揮其主觀能動性，提高人才競爭意識，促進產業升級

高校的人才使用和薪酬管理有很大的自主權，可以根據招聘人員的素質和工作要求來確定，體現出能更努力的人和更努力的人得到更多，打破「大鍋飯」，促進專業技術人員之間的良性競爭，使高校的人才使用和管理符合市場要求，使高校有更大的自主權，從而促進高等教育的全面改革、創新和發展。

『貳』 國家的事業單位改革，大專院校的教師編制，改革之後會怎麼樣我想請懂的人說仔細點。

事業單位改革是針對事業單位主要業務開展情況來劃分，和編制沒有直接關系。樓主提到教師類編制也是比較寬泛，因為教育類的事業單位根據業務活動情況，經費渠道也是不一樣的，開展活動情況也有區別：如果按一樓所說是財政核撥、業務開展情況良好的單位，基本上給予保留或是整合，在編人員繼續享受原事業單位待遇。如果是差補或自收自支的單位，屆時是很可能會推向市場的。

『叄』 事業單位改革後編制怎麼辦

目前事業單位改革根據事業單位性質不同，主要將事業單位劃分為行政類、公益類和生產經營類三大類。

行政類事業單位將其職能劃轉到相應的政府機構，這一類型的事業單位逐漸撤銷。生產經營類事業單位直接改制為企業，自收自支，自負盈虧。公益類事業單位又按照其職能分為公益一類和公益二類：承擔公共衛生、公共文化、基本醫療、科研服務、義務教育等基本公益類的單位劃分為公益一類，由政府保障其運行；高等教育、非盈利性公共醫療等劃分為公益二類，這類事業單位同樣也會逐漸改制，由社會購買服務代替事業單位職能，今後會慢慢消失。

改革後，編制怎麼辦？

按照事業單位分類改革要求，承擔行政職能的事業單位將逐步改為行政機關或參公；承擔生產經營職能的，將逐步轉為企業；承擔公益服務功能的，將轉為公益類事業單位，突出公益服務職能，弱化事業單位屬性。所有改革將在2020年年底前全部完成。改革後，其人員編制將分成三種類型：

1、過渡為公務員或參公身份。承擔行政執法職能的事業單位轉為行政機關或參公單位後，其原來行使行政職能的在編人員，將統一通過過渡考試的方式，整體轉為公務員或參公身份。其餘人員將被分流到其他事業單位或保留到現單位（已剝離行政職能）繼續從事公益服務職能。

2、繼續保持事業編制。公益一類和大部分公益二類的事業單位在編人員，將保持現狀，繼續保留事業編制。

3、取消編制轉為企業人員。部分公益二類事業單位，如縣級以上公立醫院和高校，將逐步取消事業編制脫離體制，實行合同化管理。其餘承擔生產經營任務的事業單位，主要以自收自支的為主，將全部轉為企業，人員編制除部分分流到其他事業單位外，其餘人員將全部取消編制，推向市場。

『肆』 事業單位合並後，有職稱的人員應該如何安置

限制比較大，建議單位合並或者調整前，根據自己職稱種類，調整到相應的事業單位，才能不影響職稱晉升和工資待遇。
1、不受影響的情況： 合並後，單位性質與原單位性質、專業類別相似，所評職稱在新單位可以使用，並且可以繼續晉升，這時，其職稱不受任何影響，正常晉升，正常享受工資待遇。例如教育行業中的學校合並，醫療單位職能合並導致的機構合並，建設單位相互整合，農業技術單位相互整合等。

2、不能保留的情況： 合並後，新單位雖然是事業單位，但執行的是參照公務員管理的職級工資，並非專業技術職稱工資。這樣，之前的職稱和與之配套的工資待遇，都會作廢。例如基層教師調整到縣直事業單位等。如果行業相近，還可以保留職稱待遇，但晉升沒有了單位和指標，比如教師調整到黨校、技術培訓中心等任職。

3、需要轉型的情況： 合並後，新單位雖然也執行專業技術職稱工資，但行業資質不同，職稱評定性質不能，不能通用，這種情況，同樣不能保留職稱，晉升也沒有機構和指標，但由於同樣執行專業技術職稱工資，其原來取得的工資待遇可以保留，只是沒有了晉升機會，可以通過重新獲得新職稱類型，重新評定來解決。

4、崗位聘用制管理： 管理崗位可以有專業技術領導，職稱評聘不受影響，和專業技術人員一樣；專業技術崗位同樣存在職稱類別必須相同，或者可以使用的情況；工勤人員可以在工勤技術類別晉升的同時，考取專業技術職稱，評聘到專業技術崗位任職。

題主的問題方向比較偏。事業單位合並屬於事業單位改革的一個重要舉措，有沒有職稱對於人員安排沒有任何影響，按照事業單位改革的原則是「編隨事走、人隨編走」，對於人員安排有影響的是編制，如果題主沒有編制那麼即使是高級職稱也很大可能會下崗，而如果是帶編制又有職稱的話，就要看題主到時候在合並後的事業單位是否有合適的崗位聘用了，如果沒有就會有可能降低職稱聘用，比如高級職稱的降為中級職稱，中級職稱的降為初級職稱。當然，理論上是事業單位改革前後職稱聘用的等級是不變的。

初步想法希望對題主有幫助。

其實題主需要知道的一個問題是，職稱是需要聘用的，如果不聘用，就沒有然後了。所以了事業單位合並以後是否會帶職稱過去，其實說到底就是新單位會不會繼續聘用你的問題。這個就要看新單位了，絕大部分事業單位的職稱是有數量限制的。

有些單位可以，有些單位不可以的！具體哪些可以，哪些不可以，網路一下就知道啦；我是小白，過來學習的，還請各位同學們賜教啦！

『伍』 事業單位改革對教師的影響

教師的工資不能高於或者低於當地公務員的平均工資水平，並且鄉村教師、班主任和一線教師都可以優先享受補貼福利。

事業單位改革主要會在編制、醫務人員方面進行優化，具體如下：

首先是編制的變化，本次改革的主要目的是為了精簡機構以及事業單位的職能，精簡和弱化的部分主要是市場可以代替的職能，在分類改革中，自收自支單位確定取消編制，有32類事業編制也會取消編制，取消編制的群體會以合同制代替。

其次是醫務人員會漲薪，公立醫院會逐步取消編制，取消編制是為了打破限制，對工資制進行改革，建立起動態的調整機制，會將利潤作為人員的獎勵，通過良性競爭來提高醫務人員的工作積極性。

事業單位改革對教師的影響

『陸』 2020事業編改革會影響教師編制嗎

事業單位改革，教師是地位最穩固的，不但不會受影響，反而還會加強。當然，高校教師因為取消編制除外。本輪事業單位改革，事業單位普遍精簡，小的撤，職能相近的並，職責相關的合，很多單位都會受影響。特別是自收自支的生產經營類事業單位，明確要轉企，取消編制，受到沖擊最大。部分效益較好的公益二類事業單位，由於其主體職能是收費或經營，也將被剝離公益職能，轉為企業，這些單位相對來說變動較大。
與之相反，教師的地位卻非常穩固。無論是中小學還是幼兒園教師，由於都是基礎性教育，都屬於國家重點保障對象。2018年1月中央發布《關於深化教育體制機制改革的意見》，還專門提到，要求確保教師的工資水平基本高於或不低於當地公務員的工資水平。也就是說，教師將成為特殊的「公務員」，無論是收入還是地位，不僅不會受改革影響而降低，反而還會提升。對教師而言，這無疑是個福音。
當然，高校教師是個例外。目前，部分地區已在試點取消高校教師編制，保留高校事業屬性。高校教師因此也成為一個因改革而被剝離體制的教師人群。這種剝離會起到什麼效果不得而知，但可以肯定的是，高教教師的收入其實並不會受影響。從這個角度來看，本輪機構改革，和教師幾乎沒有關系。

『柒』 教師取消事業編，正式執行！鐵飯碗時代，再見了！

正式動手！多地單位開始動手

2020年起，鐵飯碗逐漸被打碎

早在2011年4月初，就由中央統一部署確定了一張事業單位分類改革的時間表，共涉及到超過126萬個機構，4000餘萬人。

其中提出，到2015年，我國將在清理規范基礎上完成事業單位分類；到2020年，我國將形成新的事業單位管理體制和運行機制。

轉眼之間，現在就已經到了2020年，那麼實際的「鐵飯碗」撤銷的如何了呢？

近期，就有不少地區的單位真的開始動手了！

7月3日，山東淄博市政府官網發布消息：淄博市水利勘測設計院、淄博市建築設計研究院、淄博市規劃設計研究院、淄博市工程咨詢院4家事業單位轉為企業。

2020年4月30日，浙江麗水市蓮都區完成全部22家局級事業單位「三定」規定，142家股級事業單位機構編制規定印發，提前一個月完成省委部署的改革任務。

在2019年7月底，遼寧省人大常委會審議相關工作報告也提到，該省省直事業單位轉企改制撤銷59家事業單位，收回人員編制1345名。

而在此前，遼寧已經撤銷事業人員編制1.6萬個。

其實我們可以清楚地看到，事業單位改革成企業是一直都有在推進的，而根據財政部最新的指導文件意思，從2020年起，事業單位分類改革將在年底前全部實現。

也就是說，取消事業編制，編制工變合同工已成定局。「鐵飯碗」宣告打破。

編制工變合同工，32種事業打破鐵飯碗；

對於從事生產經營活動的事業單位，2020年前將全部轉企改制；

轉制單位注銷事業單位法人，核銷事業編制；

在職職工也會轉為簽訂勞動合同，而不再是原有的事業單位聘用合同！

到目前為止，進度快的如遼寧等省市，已經完成改革，撤銷事業人員編制1.6萬個。部分省市在2019年底前完成，其餘的將在2020年底前兌現。

『捌』 教師事業編制人員，可以調入政府事業編制嗎

1、教師是事業編制，事業編內是可以調任的，但也不是想調就調，要看原單位是否同意，調入單位是否接納。

2、公務員凡進必考，事業單位編制不能直接轉為公務員編制，也即是說教師編制如果想進入政府從事行政工作的話，需要通過公務員考試。

3、在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

教師做為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。

(8)事業單位分類改革後教師怎麼改擴展閱讀：

編制分類

一、參照公務員法管理事業單位

使用事業編制，但須參加公務員考試;如設區市的城管

二、全額撥款事業單位

又叫全額財政撥款事業編制，多為一些公益性事業單位，如圖書館、文化館、博物館、學校等。

三、差額撥款事業單位

由財政進行差額撥款，待遇和收入在一定程度上掛鉤，如醫院和部分景點等。

四、自收自支事業單位

實際上與企業差不多，待遇和經營狀況息息相關，多為一些服務型事業單位，如設計院等。

『玖』 十九大後中小學教師編制怎樣改革

最近，鋪天蓋地的教師取消編制的消息，很多人擔心，難道被稱為「鐵飯碗」的教師也要不穩定了嗎？那還有必要考嗎？我仔細的查閱了一下相關新聞，這樣說的依據主要有兩個：
1、事業單位深化改革方案
在事業單位改革的下一個五年計劃中，確實有提及要取消教師編制，但是一定要看清楚，說的是高校教師而非中小學教師，其實高校教師實行聘用制是比較合理的，也利於人才的流動，目前沒有涉及到中小學教師的編制改革。
2、山東1.3萬中小學取消行政級別
這是取消教師事業單位編制消息的主要來源，山東省1.3萬多所中小學取消行政級別，建立校長職級制度，明確了要推進中小學校長行政化和職級制改革。行政級別就是指行政單位的級別，此前中小學校長是有行政級別的，取消行政級別，確實也就意味著取消事業單位編制，山東省進行改革，採取校長職級制度，也就是說將之前的職務管理向職業管理轉變，確實對校長的素質要求會更高一些，也使校長有了危機感，進而提升自己的管理能力、科研能力以及對學校的經營能力。
現在我國事業單位正處於改革期，新進行招聘的事業單位員工都是採取聘用制，簽訂聘用合同，而已在編職工也是正在向聘用制轉變，所以，其實事業單位編制改為聘用制是遲早的事，早晚都會進行改革的。其實這樣的改革也是有好處的。
首先，我們要明白，雖然改為聘用制，但是工資待遇不會改變，另外，仍舊是與勞務派遣的臨時工有非常大的區別，這一點不需要擔心。
其次，改為聘用制之後，也利於優秀教師的流動，現在中國的教育資源普遍傾向於公立學校，導致學區房現象十分嚴重，如果改為聘用制，加上私立學校的工資要比公立學校高一些，也會促使一些優秀教師流動到私立學校，這樣均衡教育資源。
最後，不管編制怎樣改變，教育事業仍舊是我國最重要的事業，這一點是不會改變的，所以教師行業的熱度也不會下降。

『拾』 教師或將全面取消編制改為聘用制，到底是好是壞

區域均衡問題如何解決？基層教師如何保證？是聘用制好還是“縣管校聘”好？

個人認為，取消教師編制，對一二線城市，甚至城鎮影響不大，對名校、中心學校影響不大，甚至反過來說可能還有好的作用，其它地區的優秀教師爭相往環境、資源更好的學校集中。可是，相反，對於基層、邊緣、教學質量不那麼有名的學校，失血會非常嚴重，單向流動的通道會越敞越大，城市、名校的虹吸效應會越來越明顯。

教師編制的最大作用在於穩定，進一個人難，出一個人也難，想調動更難，使得很多關系不夠硬的優秀教師很難在編制內往更好的學校調動，看在編制的份上，只能無奈繼續原地教書。但一旦取消編制，這批好教師立馬閃人，哪裡工資高哪裡去，優秀教師好走，孩子受制於戶籍，學區，可沒那麼容易走，到時候必然是虹吸效應，越好的學校，師資配備只會越來越強，而沒錢的，他們的孩子將會在學識水平徹底於精英階層的孩子隔絕。這個太可怕了，它不屬於拼爹，它屬於自身能力的絕對碾壓，而且你沒有任何辦法。