熱愛幼兒教育事業是什麼意思

① 新一代幼兒教師基本素質有哪些

論新一代幼兒教師的基本心理素質

摘要：心理素質是幼兒教師其他素質賴以形成和發展的基礎，是幼兒情感發展和心理健康的保證。

文章著重從品德和個性特徵兩個方面,論述了幼兒教師心理素質的基本要求。幼兒教師在品德方面的基本素質要求是：熱愛幼兒教育事業，具有良好的思想品德；團結互勉，善於合作。幼兒教師在個性特徵方面的基本素質要求是：廣闊而濃厚的求知興趣；積極而穩定的情緒；堅強的意志；健全的性格。

關鍵字：幼兒教師；基本心理素質；職業特點

一、 問題的提出

隨著時代的進步，科技的發展，宏觀的科教興國戰略的確立，中觀的素質教育的實施，微觀的園丁工程的開展，教師教育受到了空前的重視，尤其是作為基礎教育的起點的幼兒教育，也在最近幾年得到社會各界的廣泛關注，由此，幼兒教師的素質教育亦受到了空前重視。當今祖國的現代化建設和發展，科技是關鍵，教育是基礎，教師則是發展教育事業的主要力量，教師隊伍素質的高低直接影響到教育的質量。要為祖國培養現代化高素質人才，就必須有一支高質量的教師隊伍。近年來，無論是社會還是家長，都開始重點關注學前教育，對幼兒教師的基本心理素質的要求也有所提高。因而，作為新一代的幼兒教師因具備怎樣的基本心理素質成為現在教育改革的重點。教師的心理素質發展在教育事業和幼兒的發展中具有重要地位，對教師自身的專業性發展更為重要。教師心理素質是教師心理中基本的、穩定的和內在的品質，經由先天和後天的合力作用所形成的，是與幼兒身心發展密切相關的並對其有顯著影響的心理品質的表現，又可分為一般心理素質（從事所有活動都應具備的心理品質）和職業心理素質（從事教師職業應具備的心理品質）。它是幼兒教師個體的一種有機的綜合性的機能狀態，滲透著人的心理現象所包含的各種心理成分。

國運興衰，系於教師，高素質的教師隊伍，是高質量教育的基本條件，是全面推進素質教育的根本保證。隨著社會的急劇變革，觀念和技術的快速更新，教師開始面臨前所未有的挑戰。這些挑戰不僅對教師的素質提出了新的要求，更對教師的心理素質提出了更高的要求。受傳統教師觀的影響，人們片面地把教師專業素質的發展作為教師素質發展的全部，而忽視了教師心理素質的發展。心理素質作為教師素質的核心，對幼兒的成長，幼兒園的發展和素質教育的推進都起著決定性的作用。促進幼兒教師心理素質發展有利於幼兒教師素質的整體提高，有利於幼兒人格的

健全發展，可以提高教學質量，促進幼兒園管理工作的改進，促進幼兒教師素質的整體優化，提高幼兒園的辦學水平。

由於社會對幼兒教師素質提出了更高的要求，使得每位幼兒教師都面臨著一個重新學習，全面提高自身素質的任務。而要完成這個任務的前提條件是心理素質的提高。人的素質主要包括身體素質、心理素質和社會文化素質，三者共同構成了人的素質整體。其中身心素質是最基本的，任何素質都必須以身心素質的發展為前提。就心理素質來說，它是以個體整個身心結構為背景形成和發展起來的，是個性心理面貌的整體反映。目前教師素質的提高主要停留在職業倫理道德、專業知識和技能的提高，這些都必須以教師的心理素質為中介，必須通過教師心理活動的內化才能提高。為此，我以幼兒教師的品德和幼兒教師的個性特徵發展來淺論新一代幼兒教師的基本心理素質。

二、 幼兒教師的品德

教師這個特殊的職業，對教師本人提出了嚴格的思想道德和職業道德要求。古人常說：德高為師，學高為范。宋代學者李覯也曾經提出：「師者雖非人君之位，心有人君之德」[1]。可見，有德且德高方能為師。幼兒教師的品德主要指幼兒教師的思想品德和職業道德，主要包括熱愛幼兒教育事業具有愛心童心和團結互勉，善於合作，能與幼兒，同事，家長等建立良好的關系，共同促進幼兒的全面和諧發展。

(一) 熱愛幼兒教育事業，具有良好的思想品德

熱愛幼教事業，這是作為幼兒教師的基本道德，是思想素質的體現。確實要把愛崗敬業的精神全身心地投入到素質教育工作實踐中去，以營造適合幼兒素質的教育氛圍；熱愛尊重幼兒。只有熱愛幼兒，尊重其個性，才能真誠地與幼兒建立深厚的感情。還要做到以身作則，教師的一言一行，一舉一動，一招一式，都潛移默化地影響著幼兒的成長。要培養幼兒良好品德，教師首先要規范自己的言行，真正做到為人師表，這樣才能產生深入而不是敷衍地觀察和了解幼兒的動機和需要，進而最大限度地促進幼兒發展。

1. 愛生親徒，樂教不倦

孔子曾以「學而不厭，誨人不倦」[2]。作為教育門生的座佑銘。教師對學生崇高的教育愛和耐心引導、循循善誘之道，正是教師職業道德素質的體現。而幼兒教育是一項任務艱巨但意義重大的工作，它不僅關繫到下一代的健康成長，更關繫到國家的興旺發達和全民族素質的提高。幼兒教師對事業的執著追求是做好幼教工作的動力，教師對幼兒的愛是一種崇高的社會情感，我們不僅要愛聰明、活潑的孩子，對那些有問題行為或發育遲緩的孩子更要給予關愛，因為從一定

程度上說，愛幼兒就是熱愛幼兒教育事業。

情感剝奪實驗表明，缺乏愛的孩子，不僅身體發育遲緩，也會造成智力和個性發展的障礙。特別是年幼的兒童，他們缺乏獨立生活能力，更需要成人的愛撫和關心。幼兒人園後教師往往也成為幼兒生命中最有意義的成人，由於幼兒對自身狀態的把握能力很弱，還不會清楚地表達自己的需要，這決定了幼兒教師需對幼兒進行有效觀察。正如義大利著名幼兒教育家蒙台梭利所說：每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹眼般的敏銳，能觀察到兒童細微的動作，能探知到兒童最殷切的需要。一個不會觀察的教師是絕對不稱職的。教師每天和幼兒實實在在地接觸，對幼兒各種行為表現、情感、需要等的長時期、多方面的有計劃的觀察、也為了解幼兒和研究幼兒提供了寶貴的第一手材料。幼兒教師要為幼兒創造一個健康、友愛的精神環境，使幼兒樂觀、向上、自信、積極主動地和諧發展。

2. 敬業愛崗，為人師表

教師要把教書育人作為自己畢生所追求的事業，而非謀生的手段。教師敬業、愛業，樂於為幼兒服務的精神，是對幼兒進行道德教育的最直接、最生動的素材，提高全民族的文化素質，為祖國培養社會主義事業的建設者和接班人，是我國教育工作者的光榮職責和神聖使命。教師必須為人師表，言行一致，要求幼兒做到的，自己必須率先做到。正如孔子所言：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從」[3]。為人師表可以說是師德的價值的升華。玉不琢，不成器。要使幼兒從小就養成良好的學習習慣和行為規范，教師既要不適時機地對幼兒進行教育和規勸，又要堅持對幼兒實施嚴格的訓練和科學的管理。愛而不縱，嚴而有格，教書育人，這也是教師高度責任感和強烈事業心的重要標志。

端莊優雅的舉止、儒雅的風度、禮貌博學的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質的外部表現。教師本身就是一種教學媒體，教師的體態語言對幼兒具有直觀、真實的教育作用，也將對幼兒的行為舉止、儀表修養產生直接的影響。高尚的情操、謙虛的品質，是教師應具有的良好的個性心理品質。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質是教師在行為作風上所表現出的虛心、不自滿、不驕傲，樂於接受批評與建議，取長補短。正如孔子所倡導「三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之」[4]。幼兒教師對幼兒的榜樣作用體現在生活的點點滴滴中，因而作為幼兒教師一定要加強自身的美育意識具有良好的個性修養和心理素質，要善於在幼兒的教學和教育活動中滲透美學思想，讓幼兒接受美的熏陶，並指導幼兒發現美，學會欣賞美，鑒別美，提高審美能力。教師在行為作風上應為幼兒樹立良好的榜樣作用，對幼兒今後的成長產生潛移默化的影響。

(二) 團結互勉，善於合作

團結協作，教師要互相支持，彼此尊重，同心同德，做到識大體，顧大局。當今社會處於競爭激烈的時代，是快節奏的工作與生活，因而協作精神顯得非常重要。教師本人不僅要重視並善於與他人合作，而且要引導幼兒從小重視集體合力，學會合作，學會善於協調與小夥伴的關系。在馬斯洛的心理素質理論中也認為能保持良好的人際關系是良好的心理素質表現之一，是個體與社會良好互動的表現。因而，好的人際關系技能對於成功教師來說是必要的。

1. 幼兒教師之間團結協作，互勉共進

團結協作。要求教師正確估價個人的作用，尊重他人的勞動，加強同行之間的交流與協作，彼此互勉共進；關心集體，維護園所的整體利益與榮譽。幼兒教師與同事之間是否相互尊重，彼此是否以誠相待，對幼兒是一種無言的教育。因為幼兒每天從教師那裡獲得人與人之間相互關系的印象，這會給他們以深刻的影響。幼兒教師應以身作則，自覺為幼兒樹立團結合作的榜樣。

團結協作是一切事業成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人的願望和團隊的目標結合起來，超越個體的局限，發揮集體的協作作用，產生1+1>2的效果。我們講團結協作精神，需先建立團結的氛圍，建立和諧關系，創設良好的人際氛圍。心理學認為，如果我們能與同事、領導之間形成和諧的信賴的關系，那麼我們和同事、領導相處的氣氛就會更融洽，更有助於形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環境，可以最大限度地發揮我們的聰明才智和工作熱情。幼兒教師在與同事相處時，一定要給予充分的信任，同時自己要多一點謙虛、多一點微笑、多一點寬容、多一點主動，從而更好地促進自身及幼兒的發展。

2.幼兒教師應具備與家長協作的能力

幼兒教師應與幼兒家長密切合作。兒童的教育是一項復雜的工程，不是幼兒園或家庭任何一方所能單獨勝任的。幼兒教師要及時向家長通報孩子的情況，主動徵求家長的意見和建議；要尊重和理解家長，與家長建立民主，平等誠摯的合作夥伴關系，取得家長的積極配合，並指導和幫助家長為幼兒創設良好的家庭教育環境，達到家庭與幼兒園的同步教育，使教育力量在協調運作中發揮最大的效能。

俗話說：三歲看大，七歲看老。3—6歲的孩子各種行為尚未定型，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是實施素質教育的關鍵一環。而幼兒園和家庭是培養幼兒文明行為的重要場所，幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實現家園教育一體化。

② 為什麼說對幼教事業的熱愛是幼兒教師職業道德的核心內容

自古以來，人們對教師的溢美之詞都是比比皆是，因為教師不僅是知識的傳播者、啟蒙者，也是文明的化身、行為的楷模，隨著人民素養的提高，對幼兒教育的逐漸重視，學前階段教師這一榜樣作用就顯得尤為重要從培訓中學習、領悟到，教師素養的重要意義又體現在哪些方面呢？
一、為人師表，幼兒教師的本身就是最現實的活教材。
幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進社會的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產生影響的關鍵人物。這個期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒今後的一生都會產生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心裡教師的話比父母的話還重要，在他們眼裡老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個有別於其它職業的突出特點，抓住利用兒童這種心理特點用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時刻謹記「為人師表」，教育好每一個天真活潑的孩子。
二、愛心、耐心、用心，幼師的素質就是幼教的水平。
幼兒教師的素質應當分為兩個方面，一是幼教老師的人格修養，二是幼教老師的專業素養，兩者應當是相互交融，自然和諧地體現在每位幼師的身上，每一位老師的素質高低關系著整個幼教隊伍的整體素質，教師隊伍的整體素養決定了幼兒教育的水平。
教師的職業道德，簡稱「師德」，是教師和教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相關聯的道德觀念、思想情操和道德品質，進而這也是考評教師素質的主要內容。
2、傾注愛心、因材施教、循循善誘。
幼教老師面對的施教對象是3－6歲的孩子，這個年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強，注意力分散，會提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動，在孩子的成長過程中，生活中的點滴小事都可以增長知識、開啟心智，只要你花心思，細心發現，融入幼兒的生活，就能了解兒童的心理，發現他們的個性特點，找到教育誘導他們的方向和方法，因材施教，從而有效地促進他們的發展。幼兒教師既要保護孩子們的個性又要促進他們的身心健康發展，在德、智、體、美、勞等方面全面發展，培養健康的興趣特長，樹立遠大的理想，引導協助他們自我地處理問題和解決矛盾。
培養人才是一項繁雜而又艱巨的工作，幼兒教師首先力爭自己具有比較淵博的科學文化知識，豐富的生活常識，廣泛的愛好和才能，不能因為面對的孩子天真幼稚而讓自己也沒有文化素養和知識水平，在幼兒的心目中教師無所不知，無所不會，這也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，激發幼兒求知的興趣，越是年齡小的孩子，在這方面要求越高，一個多才多藝的教師對成長中的孩子產生的積極影響是無法估量的。
每個孩子都有其天真可愛的一面，如果幼教老師能對每一個孩子傾注愛心，循循善誘地施以教誨，孩子們都會在慈母般的園丁精心照料下茁壯成長成材。
三、科教興國任重道遠，教育改革從幼教開始。
改革開放以來，科教興國，尊重人才，重視教育已成為全民全社會的共識。隨著生活水平不斷提高，認識的轉變，家長「望子成龍」「望女成鳳」的心理以形成風氣，關注早期教育、重視早期教育、投資早期教育這是近年來的重大變化之一。順應社會的發展，我國的幼兒教育事業也有數量和質量變化。改變了計劃經濟時，多數幼兒園被當作福利機構，依附於企事業單位的體制；改變了單純為了解決職工的後顧之憂的性質，適時國家教委又提出了實施素質教育方針，指出幼兒早期智力開發是重要的，但更重要的是早期行為習慣的養成和早期思想品德的培養。通過學前教育，讓幼兒多一些生活情感的體驗，培養兒童具備健康優秀的基礎素質。
教育的改革勢在必行，從應試教育轉變為實施素質教育、能力培養是一場深刻的教育革命，素質教育是貫穿於整個教育體系的重要內容，素質教育要從小抓起，從幼兒開始，幼教領域就成為我國教育改革的前沿。
實施素質教育不僅對幼兒園的教育來說是一場思想的革命和內容的變化，而且對家庭教育、社會教育來說也是一場深刻的思想變革。培養什麼樣的人和怎樣培養人，給整個幼教老師提出了新的課題和更高的要求，傳統的授課教育老師可以通過備課、講授來完成，主要要求老師掌握了解更多的文化知識，通過應試來進行優劣的考評；而對素質教育的考核則是以幼兒的基本素質，包括身體，品德，知識，行為，性格和能力等多方面的因素來進行綜合評價，是更全面和客觀的。實施素質教育就應該注重幼兒身心健康的全面發展，行為能力和認識水平的提高，待人接物處理人際關系的方式方法，生活自理能力和對外界環境應變能力的增長等等。這就要求幼教老師不僅掌握豐富的文化知識、生活常識，還必須具備更高尚的思想品質和道德素養，還需要做大量的校外工作，去了解孩子在家庭里的各種情況，與家長溝通共同配合施教等。是故，選拔錄用幼師的條件、考評標准應當更高於其他層面的教師標准，應當更全面，更細致，而選擇了這一職業的每一位幼教老師應當有責任心、榮譽感，有上進心、使命感，高標准地要求自己，不斷學習豐富業務知識，積極進取提高自身素質，在平凡而高尚的教育事業中辛勤耕耘貢獻自己的力量。每一位從事幼兒教育的工作者應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會使命和光榮職責，明確幼兒教師必備的職業素養，道德素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優秀幼兒教師。
1、熱愛教育事業，投身本職工作。
教師是一高尚的職業，每位幼教老師應當把從事教育工作看成是自己的事業，一個國家，一個民族有自己的發展歷史，特色文化，傳統美德，道德法規，這些是需要代代相傳的民族魂。取其精華去其糟粕傳承和發展這些民族精髓是一種精神的繼承，是每位教育工作者義不容辭的歷史使命，是一項龐大而長期細致的教育工程，而幼教老師則是這項工程的奠基人。
簡言之，教師是來自社會的普通一員，是人不是神，每個社會人都有自己的性格好惡，作為教師也是如此，這是正常的。然而教師之所以是教師，就有其與眾不同之處，教師在不同的地點、場合、境況下扮演著不同的角色，當進入工作崗位時，教師應以職業要求來約束和規范自己的言行舉止，經常需要用克制力和意志力來調整約束自己的個性、情緒。作為幼兒教師，這一點就更為重要，孩子們都有崇拜老師的特點我們把它稱為向師性，通常孩子們把老師的話當做「聖旨」，把老師如何做當做行為標準的事情會發生在每個孩子的身上，回想我們的童年亦是如此，由此看來幼教老師的個人習性、好惡對兒童的影響之大是不可言喻無法估量的。直接影響著兒童判斷是非的能力，影響著兒童邏輯思維的發展。面對眾多的兒童，由於他們所處的家庭環境、經濟條件、父母素養的不同和遺傳基因帶來的個體差異，其生活習慣、行為愛好、表達能力、脾氣性格、理解力和模仿力等也必然不同，且每個孩子都會有程度不同的不良習慣和缺點，甚至個別孩子會存在一些令人無法忍受的嗜好和毛病。從個人情感上講這就很自然地產生了喜歡不喜歡，滿意不滿意的差別。實事求是地講，也不可能要求老師同樣程度地喜愛所有的孩子，但是職業道德要求幼教老師對每個孩子的關愛、教誨是一樣的，甚至對問題多有毛病的孩子應當花費更多時間和耐心，這就是說教師的職業就是教育人、塑造人，你熱愛投身這個職業就要關愛每一個前來受教育的人，在施教的工作中對每一個孩子傾注同樣的愛心，來自不同環境條件的孩子們有著不同的優缺點，造成這些不同有先天的因素也有後天的原因，他們是個性的不盡相同的，幼教老師的責任就是發現他們的優缺點，了解孩子們的個性，因勢利導、循循善誘、循序漸進地進行工作，發揚他們的優點長處，糾正改變他們的缺點和壞習慣，這是一項細致繁瑣的工作，要付出更多的勞動和艱辛，是與其它大中小學老師所不同的，做好這方面的工作就需要幼教老師在具備愛心的同時還要有足夠的耐心，耐心地等待孩子們的變化和進步，細心發現，用心工作因人施教，讓孩子們在老師的呵護教導下身心健康地成長進步。

③ 幼兒教師應具備哪些職業道德

幼兒教師應具備的職業道德包括熱愛幼兒教育事業；愛護幼兒，尊重幼兒；對待教師集體和家長要互相尊重和團結。

1、熱愛幼兒教育事業

幼兒教育事業是我國現代化建設的重要組成部分，幼兒教師的日常平凡工作是與現代化建設宏偉目標聯系在一起的。幼兒教師只有對幼兒教育工作有正確深刻認識，才會熱愛教育事業，才會有光榮感、自豪感和責任感，才願意以自己的青春和畢生精力為幼兒教育事業貢獻力量。

2、愛護幼兒，尊重幼兒

幼兒是在人與人交往中成長的，成人的愛撫對幼兒身心健康發展是十分重要的，幼兒不僅需要成人在生活上的照料和教育，而且需要成人的愛。幼兒入園以後，在一天中大部分時間是和教師相處，教師對幼兒的愛，在幼兒成長中占重要的地位。

3、對待教師集體和家長要互相尊重和團結

幼兒教師對待同事應互相尊重，多看到別人的長處，虛心學習，互相協作，互相團結。對待本班的同事更應互相關心，團結協作，步調一致，形成良好的集體。應從全局出發，維護集體利益。避免為小事造成意見分歧，甚至互相輕視對方。

幼兒教師應該尊重班上每位幼兒的家長，理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情，與他們建立平等的誠摯的友誼，互相學習和交流教育孩子的經驗，幫助他們了解幼兒教育的要求和內容，幫助他們解決在教育子女中的困難，取得幼兒家長的更好配合，並參與教育工作。

幼兒教師需具備的能力

1、溝通能力

要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摸孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到「老師很喜歡聽我說」。

2、組織活動能力

幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，准備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。

3、自學能力

幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。如果幼兒教師不以身作則，那麼給幼兒帶來的影響將是後患無窮的。

④ 怎樣理解幼兒教師職業道德和素顏

所謂職業道德，就是從事一定職業的人們在職業生活中所遵循的道德規范，以及與之相適應的道德規范，情操和品質的總和。幼兒教師的職業道德，則是指必須熱愛幼教事業，熱愛幼兒，正確處理好與領導、同事及家長的關系等。 那麼，幼兒教師的職業道德的內容應該是什麼呢？那就是熱愛幼兒教育事業，有高尚的道德品質，愛護兒童，尊重兒童，關心集體，團結互助等等。 一、熱愛學生，是師德的核心內容。 原蘇聯教育家贊科夫認為，當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻地把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習生活等方面健康發展，與學生建立和諧友愛的師生關系。 二、尊重家長，是師德修養的重要體現。 家庭是孩子最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，他們在人的一 生成長中具有舉足輕重的作用。向家長宣傳正確的幼教知識和經驗，我們責無旁貸。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為;」學校和家庭是兩個並肩工作的雕塑家,有著相同的理想觀念,並朝著一個方向行動.在創作人的工作上,兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。.尊重家長,讓家長多了解參與學校的教育工作，使學校教育和家庭教育有機地聯合起來。 為了讓家長能更多地掌握幼兒情況，我們藉助利用發校訊通這一平台，每天發信息，讓每位家長都能收到今天所教的教學內容，以便及時對幼兒進行鞏固復習。另外，我還對每位孩子的在園表現進行跟蹤記錄，和家長進行個別交流，促進幼兒更好的發展。除此之外，我讓家長也把幼兒在家的各種表現告訴我，讓我真實全面地了解孩子教，為我對孩子進行更有針對性的思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期進行這種信息交換，與家長達成共識，最大化的利用了家長這一教育資源，收到了意想不到的效果。 三、樂教勤業，是師德規范的最高境界 為了把孩子教育的更好，現在的我倍加珍惜自己的崗位，課前認真備課，鑽研教材，課前准備好各種教具玩具，以最佳的狀態面對幼兒。在活動中關注不同能力水平的幼兒，細心耐心的引導幼兒。活動後認真的反思，無論是活動設計的制定還是活動中所出現的問題都仔細的反思，提出更好的改正措施。 四、團結協作，取長補短 作為幼兒教師要正確處理與同事的關系，做到互相尊重，互相學習，團結一致，密切配合，共同促進幼教事業的發展。團結協作、取長補短是教育事業的內在要求。在面對同事時，以共同進步為出發點，經常與同事交流經驗，不僅學到了很多組織孩子活動的經驗和竅門，豐富自己的學識，更對同事關系起到了促進作用。 教師工作的純孰性源於他的積極進取和勤奮敬業精神，只有樂教勤業的老師才能全面深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。 總之，幼兒教師的職業道德，是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀
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念和行為規范的總和。幼兒教師的職業道德是整個社會道德體系的一部分，它是以社會生活為基礎的，因而，我們每位教師都應該加強職業道德建設，使自己成為一名優秀的幼兒教師。 總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用

⑤ 幼兒園職業道德的主要內容是什麼

幼兒園教師職業道德規范的基本內容
一、熱愛黨，熱愛幼兒教育事業，熱愛本職工作，建成保教並重，嚴格履行崗位職責。
二、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支持正面教育，嚴禁體罰、變相體罰，對幼兒一視同仁。
三、全面貫徹國家教育方針，以規程綱要為指南，全心全意為幼兒服務，使幼兒得到全面發展
四、嚴於律己、尊重家長，及時向家長匯報幼兒身心狀況。
五、在幼兒面前行為規范，語不俗，話不高，有正確坐立行姿態，處處為幼兒做表率。
六、儀表端莊，著裝整齊，梳妝打扮符合職業要求，談吐文雅，舉止文明，熱情和藹，為人師表
七、嚴格遵守園內各種規章制度，遵守社會公德，家庭和諧，關心集體，維護團結，尊老愛幼，不損害集體利益。
八、廉潔奉公，不吃喝、不收禮，不將公物歸為己有，不私佔有他人財物，不求家長為個人辦事。
九、刻苦專研業務，積極參加教學，改革工作、勇於創新，勤於總結，努力探索工作規律，為發展幼兒教育作出貢獻。
我認為教師職業道德的基本特徵應該包括先進性、示範性、繼承性、奉獻性。教師的工作是教書育人，它功在千秋，卻難以取得立竿見影的效果。要求教師必須具有"捧著一顆心來，不帶半根草去"的高尚品質。特別是在當今時代，我國正從計劃經濟向市場經濟體制轉軌，各種利益調整、碰撞的改革形勢之下，教師則更需要有以無私奉獻精神為基礎的職業道德情操。
首先，是要認真學習政治理論，提高理論修養，提高自身覺悟水準，加強自我思想、品德、素質的磨練。
其次，是要自覺地、嚴格地貫徹執行《教師法》和《教師職業道德規范》兩份法律、法規文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履行自己的教師職責和義務，這是增強師德建設中的剛性因素，這部分內容從某種意義上來講是屬於強制性的。
第三，既然我們選擇了教師作為自己的職業，就要時時刻刻以教師的師德為准繩，檢查、督促自己，做到自重、自省、自警、自勵。
學校一級行政主管，要進一步強化師德監督機制，其中應包括：法律監督、行政監督、輿論監督和社會監督。象我們學校成立了家長學校委員會，各年級相應成立了家長委員會，這就是很好的社會監督方式，是全方位加強師德建設的行之有效的措施之一

⑥ 幼兒教師的職業道德素養

幼兒教師的職業道德素養

前言：幼兒教師應該熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業，應該互相尊重，以身作則，為幼兒做表率。幼兒教師具備的智能結構和應具備的職業道德。

一、 幼兒教師應具備的職業道德

幼兒教師的職業道德是指幼兒教師在從事教育勞動過程中，形成的比較穩定的道德觀念和行為規范的總和。它是一定社會對幼兒教師職業行為的基本要求的概括，是幼兒教師履行自己崇高的社會職責和順利進行教育工作的保證。

幼兒教師職業道德的狀況反映了它整個的道德面貌。它在不同程度上影響著教師的整個生活目標、道德理想、道德標准，也直接影響到她的興趣、情操，甚至整個個性品質。 從幼兒教師勞動的特點來看，充分說明了道德在幼兒勞動中的重要性。因此，加強幼兒教師職業道德教育和職業修養，對於提高全民族的道德水平，建設社會主義精神文明和教育，培養年幼一代有著特別重要的意義。

(一)熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業

熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。現代心理學研究材料說明：學前兒童是在人與人的交往中成長，成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出於個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛。每個幼兒獨特的個人，都具有不同的特點，幼兒教師要因材施教，使每個幼兒的潛能都得到發揮;幼兒是建設四個現代化的棟梁之才，教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發幼兒做好孩子的願望，引導他們開展游戲和各項活動，發揚他們的優點，耐心幫助他改正不足之處，而不是溺愛或放縱的愛。 幼教事業是我國現代化建設的重要組成部分。幼師的日常平凡工作是與現代化建設的宏偉目標聯系在一起的。幼師只有對幼兒教育事業工作有正確而深刻的認識，才會熱愛幼兒教育事業，有光榮感、自豪感和責任感，才會發揚“俯首甘為孺子牛”的精神，毫不吝惜自己的精力幫助孩子進步，發展他們的體力和智力，把自己一生獻給孩子，獻給幼教事業。

(二)對待教師集體和家長要互相尊重

幼兒教師要處理好個人與個人，個人與集體的關系是職業道德中的一項重要內容。幼兒教師對待同事應互相尊重，看到別人長處，虛心學習，互相協作，互相團結。步調一致，形成良好的集體。才有利於教育目的的實現。

家長的配合是了解幼兒，促進幼兒健康發展，提高教育效果的重要條件。幼兒教師應尊重幼兒家長，理解他們對子女的關心和期望的心情，幫助他們了解兒童教育的要求和內容。取得家長與幼兒園更好的配合，並參與教育工作。

(三)有高尚的道德品質，以身作則，做幼兒表率

教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者。孔子是中國第一個提出教師要做到身教重於言教的人，他認為教師應是學生的榜樣，要用自己的人格去影響、教育學生，發揮教師的'表率作用。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。幼兒模仿性強，教師的行為舉止就是他們直觀的活生生的學習榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣。蘇聯教育家加里寧曾說：“一個教師也必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什麼東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷。對於人生心理上各種細微變化更富餘敏感了，再也沒有任何人象孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”這說明幼兒教師本身的表率作用是何等重要。因此，作為幼兒教師，他比任何職業的人更需要嚴格要求自己，做到思想進步，言行一致。

教師要培養幼兒有文明的行為習慣，他自己就應該優先儀表端莊、服飾整潔、作風朴實、語言文明、態度可親。總之，教師的言行對幼兒是無聲的教育，幼兒教師應用美的心靈、美的行為去影響教育孩子，言行一致，才能得到孩子的信任與尊重。

二、幼兒教師應具備的智能結構

學前教師的智能結構是知識和能力辨證一流的整體

(一)幼兒教師的知識結構

幼兒教師首先必須具有比較廣博的文化科學知識，廣泛的興趣和才能，學前教育是奠基教育，兒童對周圍世界很陌生，他們渴望認識世界，有提不完的為什麼?渴望老師解答，這就需要教師要有淵博的知識才能深入淺出的教給孩子正確的科學知識，才能回答孩子們的種種問題，才能有效的發展幼兒的智力，激發他們對知識的興趣。因此，幼兒教師的知識結構應當有一定的綜合性、滲透性，教師比從事其他職業的人更要不斷地充實自己，不斷開拓更新自己的知識，有更多方面的愛好和才能。

其次，幼兒教師還必須認真學習幼兒衛生學、幼兒心理學、幼兒教育學以及幼兒園各科教材教法，用以指導自己的教育實踐，提高工作的自覺性、科學性、減少盲目性。

(二)幼兒教師的能力結構

1、觀察了解兒童的能力

具體的每個兒童都具有獨特性，了解幼兒是教師進行教育的前提條件。幼兒教師不僅要善於對孩子的外部活動進行觀察，而且要善於了解兒童的心理活動，如果教師能窺察到兒童在行為、愛好、性格方面變化的苗頭，那麼就可以把教育工作做在前頭，收到較好的教育效果，從而巧妙的加以引導。

2、組織管理能力

如何能合理計劃，科學安排兒童的活動，啟發兒童的主動性、創造性，最佳地促進兒童發展，這就需要幼兒教師具有一定的組織能力，教育教學工作才能得心應手。教師的組織能力是搞好教育教學的保證，教育組織能力是在學習和工作中有意識地鍛煉而逐步提高的。

3、良好的口語表達能力

在教育工作中，言語是傳遞知識，影響學生的重要手段。教師的言語表達自己的思想是優秀教師的基本品質之一。蘇聯著名教育家馬卡連柯曾指出，必須是未來的教師養成同兒童說話的能力。

幼兒教師的言語應該是確切明了，簡單通俗，生動形象，富有感染力和說服力，不僅要求語法正確，還要講究語言語調，並伴以適當的面部表情和手勢。

三、幼兒教師應具備的道德意志和儀表風度

幼兒教師從職業要求上應具有沉著、自製力，善於控制自己的情感和情緒。 在任何情況下不要忘記自己是人民教師，不要忘記自己的教育職責，要善於控制不必要的激動和沖動，能冷靜、溫和的對待每一個孩子。公正，也是幼兒教師重要的品質之一。它是指教師在教育兒童的態度和行動上公正平等，正直無私。教師應一視同仁，滿腔熱忱地關心每個幼兒，統統待之以愛。幼兒教師的儀表風度是指她的言談舉止、待人接物，步態手勢、面部表情，以及衣著儀容等方面表現出來的行為方式和特徵，它市教師個人道德情操的反映，是內心美的外在表現，是文明行為的組成部分，它直接對教育工作和幼兒的心靈產生影響。 幼師的衣著打扮應符合教師職業的道德要求和審美標准，作到素雅、美觀、大方。既不過份陳舊，顯得落伍，也不能一味追求奇裝異服。總之，幼兒教師的一言一行，時刻都在對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產生深遠的影響。我們應該認識到教師肩負的偉大社會使命和他的光榮職責，了解幼兒教師的勞動特點，明確幼師必備的職業素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，努力學習，刻苦鑽研，不斷提高自己的思想水平和業務能力，做一名優秀跨世紀的幼兒教師，豪情滿懷的獻身於培養祖國未來主人的光榮事業中來。