高級教師轉行政事業編是什麼級別

❶ 小學高級教師職稱相當於什麼行政級別

1、小學高級教師職稱和行政級別是不同的兩個路線。前者為職稱級別（初級、中級、高級等），後者為行政級別（科員、副科、正科、處級等），無可比性。小學高級相當於中級職稱，相當於普通工程師、主治醫生等的職稱。

2、小學高級教師職稱級別略高於中學一級教師，簡稱「小高」。

3、教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

4、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；

原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

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中學一級、小學高級教師任職資格評審條件：

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識；熟練掌握所教學科的課程標准、教材體系、教學原則和教學方法，並在教學中正確運用；勝任一門學科的教學工作，能夠指導所教學科的研究性學習活動和課外（實踐）活動。

（2）完成學校規定的備課、授課、輔導、批改作業、考核學生成績等教學任務和教學工作量。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1/2。根據工作需要，積極承擔班主任工作。

教學基本功扎實，能運用現代化的教學手段，教學內容傳授正確完整，教學語言准確生動，教法靈活，演示熟練，圖示准確，重點突出，難點、疑點分析透徹，教學效果良好（其中至少1年為優秀），符合評估標准要求。

（3）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。教書育人，將思想道德教育和人文精神培養滲透於教學之中，與教材內容有機結合。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。

（4）具有一定的教育教學研究能力，積極參與教育教學研究和教學（課程）改革實驗，能撰寫有一定水平的教學經驗總結和教改實驗報告。

❷ 事業編正高職稱相當於什麼級別

正高職稱相當於職稱的最高級，正高級別是一種待遇的級別，在每一個領域內都有一套級別職稱的稱呼。正高職稱主要包括教授級高工、研究員、主任醫師、教授、研究館員、編審、高級記者、高級編輯、一級律師及公證員等。

職稱正高與副高的區別

正高和副高指職稱的級別，各級別又有不同的種類，如高校教師系列正高是教授，副高是副教授，工程系列正高是教授級高級工程師或成績優異高級工程師，副高就是高級工程師了。

副高職稱主要包括：高級工程師、高級政工師、高級經濟師、高級會計師、高級統計師、副主任醫師、副教授、副審編、高級講師、高級農藝師、副研究館員、主任記者、二級律師及公證員等。

正高職稱主要包括：教授級高工、研究員、主任醫師、教授、研究館員、編審、高級記者、高級編輯、一級律師及公證員等。

❸ 小學高級教師事業編轉行政事業編是什麼職稱

很高興回答您的問題。我的理解是這樣的，普通教師事業編按職稱發工資，但是沒有行政級別。轉為行政事業編後可能就有了行政級別，工資就按行政級別發放。

❹ 高級教師能不能直接轉為公務員要滿足什麼條件

公辦中小學教師是事業單位工作人員，編制是事業編制；公務員是依法履行公職、由國家財政負擔工資福利的工作人員，編制是行政編制。無論從身份上看，還是從管理體制上看，教師和公務員都是兩條線，幾乎沒有相互轉換的可能。公辦中小學教師要想成為公務員，基本上只要一條路可以走，就是參加公務員考試，並順利通過。

「高級教師轉變身份為公務員」

當然，每個人有每個人的職業規劃，每個人有每個人的興趣點。倘若一直以從政為目標，有機會轉為公務員，肯定就欣然接受了。

❺ 從教師崗位轉到行政事業單位如何晉升職稱

由用人單位採取招聘或競聘的方法，經過資格審查和全面考核後進行晉升。

聘任制為事業單位內部具體工作崗位的管理制度，相對委任制而言的。用人單位通過契約確定與人員關系的一種任用方式。由用人單位採取招聘或競聘的方法，經過資格審查和全面考核後，由用人單位與確定的聘任人選簽訂聘書，明確雙方的權利義務關系和受聘人員職責、待遇、聘任期等。

受聘人擬任工作崗位或職務通過競爭取得，確定的形式可以簽定聘任合同，也可以簽訂聘約，或頒發聘書，也可以簽訂目標責任書。事業單位人事制度改革中，對某一職工既要通過聘用制確定基本人事關系，又要通過聘任明確具體崗位職務。

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市（廳）級以上教育行政部門表彰；

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

❻ 「高級教師是副縣級待遇，一級教師是正科級待遇」這種說法對嗎

我覺得能不能反過來，副縣長享受高級教師待遇，鄉鎮長、科局長享受一級教師待遇。如果這樣，何愁我國教育不振興！

我告訴你一所完全中學的校長級別才相當於科級，一所完小的校長（包括中心小學）才相當於股級幹部。請你注意：是相當，而不是如你所說的高級教師相當於副縣級，你應該知道副縣級相當處級幹部，差之千里，至於權力我就不用講了。

勸請題主別亂比較，勸請平台對提問者的問題認真審核過關，避免混淆視聽，製造不應該出現的問題。

不對。

應該說，高級教師享受副縣級工資待遇，一級教師享受正科級工資待遇。只是工資待遇和相應級別的公務員相當。

嚴格說，高級教師的工資待遇比副縣級公務員還高，因為有上浮的基本工資的10%。同理，一級教師也比科級幹部工資待遇高。

我是縣城一級教師，教齡20多年，大本學歷，10級工資，月實發不足7000。對象是16年副科級，四級主任科員，省組部選調生，單位副職之一，大本畢業20多年，工資不足5500。

其他待遇，比如醫保、車補、年終獎、死亡撫恤金等，教師的要麼低，要麼沒有。

這個差別帶有地方特色。我所在的縣城地方，公務員也沒有年終獎。據說市裡有，有的開發區也有。

東邊的開發區，前幾年發年終獎，也叫績效工資，單位領導一般15萬左右。副職10萬開外。科長也有8萬左右。職工5萬左右。我的一位朋友去了那裡，工資每月比我多1000多，加上年終獎，一年比我兩年掙得都多。

這種說法嚴格說起來是不對的。因為「高級教師」和「一級教師」是事業單位專業技術職稱，是中小學教師職稱系列中的任職資格之一，代表的是專業知識水平和教育教學能力。「副縣級」和「正科級」是公務員的行政級別，也就是官職，代表的是一個人的管理水平和從政能力。二者是不同性質的兩種工作職務，其工資待遇的設定標准和晉升方式，也是不一樣的。

公務員的晉升，無論是科級還是縣處級，主要是靠組織推薦選拔和考察任用；教師的職稱則是個人申請、學校評議推薦和評委評審，必須具備相應的任職資格條件。公務員一旦公布行政職務，如正科級局長、副縣處級的副市長等，便直接與工資標准掛鉤，享受相應級別的工資待遇。同時，還規定了參加會議、閱讀文件、辦公室面積等政治待遇。而教師經評審獲取的職稱，如一級教師、高級教師等，必須等到有了正式聘任崗位之後，才能享受相應的工資待遇。而政治待遇方面，不管職稱級別高低，幾乎沒有什麼差別。

所謂待遇，既包括經濟待遇，也包括政治待遇。因此，籠統地說「高級教師是副縣級待遇、一級教師是正科級待遇」是不確切、不嚴謹的。

那麼，是不是說公務員的職務級別和教師的職稱級別，沒有任何的可比性呢？答案同樣是否定的。單就工資待遇而言，就有一定的相通之處，人們也習慣於拿教師工資和公務員作比較。《教師法》明文規定：「教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高」，不就說明了這個問題嗎？

但是，教師和公務員工資標準的類比，只能是相對的而不是絕對的，是大體上的而不是精確的。如：同等工齡（教齡）、同時間晉級的教師和公務員，高級教師和副縣級、一級教師和正科級的工資待遇，確實是不相上下。不管是工資標准設計者的有意為之，還是偶然巧合，都存在這個客觀事實。人們之所以習慣拿教師和公務員比工資，也就容易理解了。

比較客觀的說法應該是：就工資待遇來看，一級教師相當於正科級，高級教師相當於副縣級。僅此而已！

這里說的高級教師，應該是指中學高級教師，也就是副高級職稱；一級教師是指中學一級教師，即中級職稱。而小學高級教師，相當於中學一級教師，小學的副高職稱，習慣上稱為小高高。至於中學高級教師和一級教師的待遇，只是在工資待遇上有所相當，其他待遇完全沒法比較，所以本題的提法是錯誤的。

中學高級教師是副高級職稱，也就是副教授職稱。副高級職稱從工資待遇上分為三檔，即五、六、七3檔，正高級職稱工資待遇分為一、二、三、四4檔。中級職稱工資待遇分為八、九、十3個檔次，都是根據任職年限和評聘情況進行評定。需要說明的是，在技術人員工資待遇中，一級是最高檔的。而副高級職稱中，五級是最高檔的，中級職稱中，八級是最高檔的。所以，就中學高級教師來說，待遇也是不一樣的；當然，中學一級教師中，工資待遇也是不一樣的。

高級教師中，五、六、七檔怎麼評定？過去有個說法是，在副高級職稱任上連聘6年，可以由七檔晉為六檔；連聘10年以上，可以晉為五檔。不過這不是絕對的，因為職稱評聘首先要設崗，根據技術人員數量，按百分比來劃分，沒有崗就沒法聘。比如晏子所在的單位，只有6位專業技術人員，按崗位設定，不設置副高級。但晏子早在2002年就晉升了副高職稱，即相當於中學高級教師，按說到2012年就應該晉為副高的最高檔，即五檔工資了。但到現在，晏子工資待遇還在六檔上。

也就是說，中學高級教師工資待遇本身就不一樣。而公務員的副縣級，其實也根據工齡情況和擔任副縣級的年限情況，工資待遇也是不一樣的。科級工資也是這樣，根據工齡和任職年限不同，待遇也不盡相同。那麼，為什麼為出現高級教師是副縣級待遇，一級教師是正科級待遇這個說法呢？

應該說，在目前的工資政策出台前，工資待遇沒有這么復雜，起碼在2003年工資改革之前，專業技術人員的工資和公務員的工資是有法比較的。記得當時晏子和分管我們的副縣長一起吃飯，比較起工資來，晏子的工資略高於副縣長的。也就是說，在當時，僅就工資待遇上來說，副高級職稱的工資待遇，略高於副縣級，略低於正縣級，介於兩者之間。而中級職稱的工資待遇，確實是相當於工務員的正科級工資的。

總之，在十幾年前，中學高級教師的工資待遇，略高於副縣級，一級教師的工資待遇相當於正科級。而事實上，教師還有教齡補貼，還有個比公務員高10%的說法，所以實際上教師工資是相對高的。不過，就目前來說，車改以後公務員發放車補，專業技術人員沒有車補，所以，以湔這個比較，就不一定好使了。

官本位思想意識根深蒂固，什麼職業，什麼工作，都要和官職，品級掛起來。

無聊。

有崗位了，有職級了，就要有和官場相對應的級別，相對應的待遇。

無趣。

如果級別、待遇沒有，那就湊合稱之為相當於。

無奈。

什麼時候，這一套沒有了，我們的 社會 也許才可以進入正常狀態。

這個說法是真實存在的，本人就是享受副處級待遇的副高職稱，每到捐款的時候跟縣長數目一樣，最近又多了個退休年齡，享受副處級待遇，六十周歲。

「高級教師是副縣極待遇，一級教師是正科級待遇」， 這種說法是不對的 。如果僅從工資比較的話，高級教師（副高級，專技七級至5級；正高級，專技四級至一級）和副縣極幹部，一級教師（中級職稱，專技十級至八級）和正科級工資難分伯仲，教師工資有部分上浮，甚至高於同級別幹部。但是：

一，副縣級、正科級幹部 社會 地位遠高於教師，不管你職稱高低；

二，副縣級、正科級幹部有車補，教師沒有；

三，副縣級、正科級幹部有年終考核、精神文明獎和各種單項排名獎，教師沒有，大部分教師連精神文明獎也沒有；

綜上，題主的說法不正確，可改為「高級教師和副縣級幹部、一級教師和正科級幹部的工資相差無幾」。

這是九十年代以前的說法。其實也不準確。.沒有誰能找出這樣的文件依據。七十年代左右聽說什麼學歷的是幹部多少級。但也沒有相應的文件。高級職稱教師是88年之後才首次出現，是專業技術職稱。副縣是行政職務，與技術職稱扯不到一塊，怎麼能相當於。傳說的千萬別當真，高級教師待遇與副縣級差的不是一條大街。

這種說法就工資待遇來看是對的。一般公辦中小學在職在編教師工資由當地財政部門發放，高級教師工資（指中教高級職稱）一般會參照「副縣級標准」核算工資，一級教師（指中教一級教師）會參照「正科級標准」。但要看當地執行政策的落實程度，在職高級教師的工資各地方參差不一，也可能會遠遠低於「副縣級標准」。因為過去對教師視同行政級別，教師身份就是幹部待遇。而且教師可直接調往行政部的工作。隨著教師的體制更換改為事業編，高級教師是否與副縣級待遇相同，就不那麼靠譜了。但在教育系統內高級教師職稱工資與一級教師職稱工資待遇要高1000以上，退休高級教師的退休工資同樣要高於一級教師1000左右。

❼ 小學高級教師調入機關事業單位崗位聘任應聘幾級

你好，一般來說，可以直接聘為高級，但如果調入的單位沒有高級的編制數，那就沒辦法了。

❽ 小學高級教師職稱相當於什麼行政級別

小學高級教師職稱和行政級別是不同的兩個路線。前者為職稱級別(初級、中級、高級等)，後者為行政級別(科員、副科、正科、處級等)，無可比性。

中小學教師是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是全面實施素質教育，推動教育事業又好又快發展的重要力量。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

(8)高級教師轉行政事業編是什麼級別擴展閱讀：

《中華人民共和國公務員法》規定：國家實行公務員職務與職級並行制度，根據公務員職位類別和職責設置公務員領導職務、職級序列。公務員領導職務根據憲法、有關法律和機構規格設置。

領導職務層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。

❾ 中學高級教師相當於中國幹部行政級別什麼級別

相關規定有中級職稱可以享受副科級幹部待遇，但是沒有行政級別。

職稱和國家公務員級別現在並沒有直接關系，只有教師擔任了某個行政職務，這時才由國家公務員級別。

教師的職稱有一級教師、二級教師等。中學教師一般分為中學二級教師（初級職稱）、中學一級教師（中級職稱）、中學高級教師（副高級職稱，相當於副教授）、中學特級教師（正高級職稱，相當於教授）。

(9)高級教師轉行政事業編是什麼級別擴展閱讀：

中高級教師評定標准

1、須遵守法律和法規，忠實執行黨的教育方針、政策，具有良好的思想政治素質和師德；

2、具有系統、堅實的基礎理論和專業知識，並具有一空廣度的相關學科知識；

3、教育教學水平高、能力強，勝任初中或高中循環教學，熟練掌握教育教學基本功，掌握現代化的教學手段和教育技巧，在面向全體學生，提高教育教學質量、培養學生具有創新精神和實踐能力為重點的全面發展的基本素質、培優轉差等方面取得顯著成績；

4、積極參與繼續教育，不斷遏蹤教育科研信息，獨立開展或組織教研活動，具有教育教學課題研究和試驗的能力，並取得較突出的成果；指導和培養青年教師有成效，是學校的骨幹教師。

申報者應遵紀守法，認真貫徹國家教育方針，具有良好的職業道德，教書育人、為人師表、敬業愛生、明理誠信、平等合作、廉潔奉獻。對歧視、體罰、變相體罰學生，以教謀私、收受學生、家長禮金禮品，以各種名義向學生推銷教輔資料，進行有償家教等違背教師職業道德者，實行一票否決。