高校校招和事業編哪個好

Ⅰ 學校的事業編和政府的事業編哪個好

政府的好點。
事業編制是指為國家創造或改善生產條件、增進社會福利，滿足人民文化、教育、衛生等需要，其經費一般由國家事業費開支的單位所使用的人員編制。工作人員列入事業編制的單位，其工作人員的工資和活動經費的開支渠道除一般由國家事業費開支的外，還有部分事業單位的經費，採取自收自支，差額補貼等辦法。

Ⅱ 高職院校老師和事業單位的工作那個好

我認為高職院校的老師和事業單位比起來的話肯定比事業單位好了，因為高職院校的話那些老師的話，你可以接觸學生可以參加社會上的更高的一些公務員考試，這些比事業單位的工作好多了，我認為應該去高職院校當老師。

Ⅲ 大學實習，選校園招聘還是社會招聘哪個更好

社會招聘的成功率更高，因為相比之下，如果不是應屆畢業生，校招往往會被直接刷掉，簡歷投遞成功率會很低，但也不排除機會，這就要求你定向找專業對口的校招企業，也有機會接觸招聘HR，面試，找工作之前不用想太多。在晉升能力相當的情況下，學歷不會是最有影響的因素。在中國，關系是最大的X因素。

拋開書面語言，其實校園招聘就是公司對應屆畢業生的統一招聘。無論是本科、研究生還是博士生，只要符合畢業時間要求，都可以參加校園招聘。公司為什麼要大量招大學生？原因很簡單。剛畢業的學生是一張白紙，對事業最有熱情和影響力，學習能力也很強。這就是為什麼創業公司不招大學生，而是招有經驗的人，因為他們需要能馬上工作的技術工人。大公司更喜歡招優秀的大學生，培養他們，挖掘他們的潛力，規劃未來。

Ⅳ 全日制研究生畢業去高校好還是在行政事業單位好

你可以去網上查一查，目前全日制研究生畢業去高校：一是當輔導員，很多還是擇優錄取，最好還是985/211畢業的；二是去民辦高校當教學老師，這個大部分是坑。

現在哪怕二本學院招聘講師都是博士起了，大部分一本院校以及更好的甚至都要求海外留學博士優先了，而且還是合同制。除非你研究生學的方向比較偏門，或者運氣好。

雖然現在經常可以看到某某學校招聘博士，給安家費，項目啟動資金等等，這裡面也全是坑。可能是分多少年才給完，你要每年都有項目，發多少論文才給允諾的這些錢……所以去高校的話一定要多了解清楚！

再說說博士去事業單位，進去就給編制，基本相當於鐵飯碗。但是大多數事業單位都是一個蘿卜一個坑，領導不挪地你就一直原地踏步走，也就導致了我們經常說的「混吃混喝等死」。而且，大部分事業單位的技術相對來說比較老舊，研究生期間學的新東西不一定有發揮之地；走管理的話還是那句話，一個蘿卜一個坑。

以上是對於大多數高校和大多數事業單位而言，不排除個別。

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Ⅳ 事業單位和高校老師，選擇哪個工作比較好

一、工資待遇這個沒有什麼好說的，現在工資待遇都透明的很，各單位都沒有自己的福利了，肯定不如教師的到手工資多，咱來一項一項的比較下，教師本來基本工資就高10%，基礎性績效這個各單位是一樣的，另外還有課時費，班主任費，學生有住校的話還有晚間值班費。另外學校還有一項隱藏的收入，監考，特別是承擔大項監考任務的比如藝考!這樣基本上教師的初級崗位當班主任的話應該和其他事業單位的正科級或中級差不多，甚至更高一點!當然付出也是比較多的。二、發展空間也就是晉升渠道，教師一般都是走職稱了，學校的管理崗位太少了，人那麼多，比較激烈!一般的中學工作十來年到中級還是比較可靠的，但小學就比較難了，好多小學都是科級的，職稱崗位也相應的少。事業單位的話，崗位雖然也不多，但人少啊，兩三個人競爭一個崗位總比幾十個上百個人競爭幾個崗位強多了!一般都走管理崗，到了副處級以後就可以調任公務員崗位了，交流還是比較多的!三、工作壓力和時間上事業單位基本朝九晚五，周六周天都休息，當然現在有些崗位挺忙，加班也是有的，教師平時工作也不算太累，當然班主任還是比較辛苦的，但有兩個假期非常讓人羨慕，怎麼取捨就看個人了!四、在編人員和外聘制如果打算長遠在體制內工作一定要考在編，外聘無疑只是暫時性緩沖性的，不僅在身份，待遇和工作內容上處於尷尬，而且不利於開拓視野把握更多機會。

Ⅵ 省屬高校和市屬事業單位哪個好

省屬高校和市屬事業單位哪個好，目前，都屬事業單位。哪個好，要根據每個人的具體情況去實現。比如你有高文憑，一般是高校比較好。而文憑不是很高的，一般是市屬事業單位好。又比如你有很強活動能力和協調能力，一般是事業單位比較好；假如你很喜歡當老師，當然是高校好。

Ⅶ 校編和事業編的區別

學校事業編制分幾種類型，一類是高職、專技技術學院和高校事業編，單位歸口公益二類，屬於差額撥款性質;另外一種是中小學事業編，也就是我們常說的“教育專項編制”，由財政全額供養。同樣是事業編制，在很多方面存在著差異。

一、使用對象不同。 教育專項編制僅限於中小學教職工使用，確切地說是義務階段教師使用，幼教老師、高職高中、大中專院校，包括教育部門的二層事業機構比如電教所、考試中心、中小學義務教育實驗基地等事業人員均不能使用。而普通事業編制屬於通用編制，不論是管理、專技還是工勤崗位，均使用事業編制，區別在於供養方式是全額撥款、差額撥款還是自收自支。教育專項編制類似於政法專項編制，政法專項編制也是行政編制的一種，使用范圍局限於公安、法院、檢察院、司法局等單位，享受相應的專項補貼。幼兒園盡管屬於基礎教育，但由於此前被獨立於義務教育之外，不能使用教育專項編制，下一步隨著幼教的回歸，預料幼兒園教師也將開始重新啟用教育專項編制。

二、保障程度不同。 各大中小學使用教育專項編制，在經費、編制等方面都屬於當地重點保障人群，在政策上予以傾斜。在經費上，由財政部門單獨建檔立戶進行專項管理，要求專項支出。在編制上，要求加大統籌配置和跨區域調整力度，通過各類專項改革挖潛調劑釋放事業編制資源，優先用於補充中小學教職工使用。任何人在沒有得到編制和教育部門同意的前提下，都不得違規佔用、亂用教育專項編制。

三、編制底數不同。 事業單位現在實行編制和機構限額管理，普通事業編制有底數限制，原則上只出不進，必須增加的，優先在總盤內調劑，不允許擅自擴編增編。而教育專項編制實行的是動態管理方式，編制底數根據轄區學校教育資源、中小學師生比例核算，原則上以省為單位每2-3年調整一次，市縣根據生源變化情況隨時調整上浮。中小學按班師比初中1:4，小學1:3核定;專任教師按照班師比1:1.5-1：2比例核定。教學輔助人員、後勤人員、醫務人員的配備根據實際需求另行調整。

四、管理方式不同。 普通事業編制由編制部門統籌分配，按照單位職能、崗位需求、人員配備等核定，形成方案後報省級編制部門審批，未經省級編制部門審核同意，原則上不予調整編制。編制部門對普通事業編制由絕對的話語權。而教育專項編制實行的是雙重管理，編制審批、造冊、登記由編制部門負責，具體的需求由教育主管部門提出，根據轄區教育資源核定，報編制部門審核確定。目前，浙江、廣東等地實行的“縣管校聘”就是這種管理方式的生動實踐，在現有條件下有效調動教育資源，激活了教育一池春水，預料將在全國推廣。