如何看待學前教育的事業

1. 學前教育的發展前景和趨勢

【摘 要】學前 教育 是基礎教育的基礎，是終身教育的起點，在素質教育戰略中具有奠基性地位。把握其發展前景和趨勢，順應其發展方向，對學前教育事業發展意義重大。本文嘗試從政府對學前教育的管理，學前教育的均衡化發展，學前教育的質量提升和學前教育機構改革深化等方面展望學前教育的發展前景和趨勢。
【關鍵詞】學前教育 發展 趨勢

學前教育是基礎教育的基礎，是終身教育的起點，在素質教育戰略中具有奠基性地位。隨著國家中長期教育發展規劃的落實，學前教育將在政府管理、教育公平、質量提升、機構改革深化、中國特色理論體系形成和國際融合等多方面呈現出發展趨勢。把握學前教育未來發展前景，順應其發展方向，對學前教育事業發展意義重大。
一 政府對學前教育的管理力度將進一步加強
學前教育在實施素質教育戰略中具有奠基性地位，事關民族素質的提高，政府對幼兒教育發展具有不可推卸的責任。我國學前教育立法層次偏低的狀況對保障學前教育事業的健康發展極為不利，依法治教要求加快學前教育法制建設，通過學前教育立法，建立一個公開、透明的學前法律法規體系，明確學前教育的責任、領導體制、管理體制、辦園體制、經費投入、教師的權利、責任、待遇和辦園條件改善等方面，做到有法可依、依法協調學前教育發展過程中與社會各方面的關系。各級教育行政部門要認真貫徹落實幼教發展的方針、政策，切實加強對學前教育的管理。在實現學前教育公平中，政府通過採取相應的經濟、法律與政策手段予以保障；在促進學前教育均衡發展中，合理配置教育資源；在學前教育改革中，明確政府責任，進一步加強指導、監督的職能等。
二 學前教育公平的大趨勢與局部兩極分化並存
1．推進學前教育公平
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，2010）（以下簡稱《綱要》指出：“把促進公平作為國家基本教育政策。”學前教育的政策以教育公平為原則，更多地傾向於“弱勢群體”，改革中將進一步突出學前教育的公益性和公共性，通過政策調控，縮小城鄉間、區域間的差距。西方發達國家普遍重視學前教育，視其為民族競爭力的重要組成部分，有的實行免費，如加拿大，有的公立幼兒園收費低廉，日本積極推動學前教育免費化進程，英國學前義務教育工作也已啟動。借鑒西方先進做法，將學前教育納入義務教育，應是當前教育改革的必然方向，而學前一年義務教育逐漸過渡為學前義務教育是適合我國國情的較理想模式。
2．學前教育的均衡化
學前教育的均衡化是實現教育公平的前提，《綱要》指出：“教育公平的重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本 措施 是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。”“積極發展學前教育，到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區可普及學前三年教育。重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。”隨著國家中長期教育目標的落實，城鄉間、地區間的學前教育發展將進一步均衡化。
為了滿足社會不同層次對學前教育的需求，多元辦園體制在實現學前教育均衡化發展的大趨勢下，局部兩極分化的現象將不可避免：一是有良好師資和基礎設施的貴族化。二是體現教育公平的平民化。兩極差距相對縮小的矛盾運動既是教育公平的永恆追求，又是學前教育質量得以提升的必然形式。
三 學前教育質量穩步提升
1．幼兒教師專業化前提下的學前教育質量穩步提升
學前教育質量的提升是學前教育師資水平提升的必然結果，我國獨生子女特殊地位，加之“不讓孩子輸在起跑線上”等思想觀念的影響，使得社會對學前教育的重要性認識不斷上升，隨之，家庭和社會對學前教育投入的加大，在逐漸滿足社會對學前教育量的擴張過程中，學前教育質的提升是未來的必然趨勢，這種現象在兩極分化較大的機構中顯得尤為明顯，由此產生的輻射功能在諸如信息化等現代高科技的輔助下直接導致整個學前教育質量的穩步提升。在整個提升過程中，起決定作用的是直接從事幼教事業的幼兒教師，社會對學前教育質量提升的渴望要求學前教育必須專業化，專業化需要的是從事學前教育的高層次專業人才。盡管曾一度出現學前教育發展落後於社會要求時專業化受忽視的情況，但質量要求下的專業化必然趨勢是學前教育質量的穩步提升。
2．體現在幼兒園課程改革背景下的學前教育理念、內容和 方法 等一系列變革帶來的水平提升
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2001）是新形勢下為了推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育質量而制定的，其指導下的幼兒園課程改革包括了課程指導思想、課程目標、課程內容、課程組織形式、課程評價等多方面的改革。幼兒園新課改把促進幼兒終身可持續發展，以奠定素質基礎作為學前教育的出發點和歸宿，把培養幼兒的創新精神和實踐能力作為教育的重點，教師在新 兒童 觀和教育觀的指導下，尊重幼兒身心發展的規律和特點，尊重幼兒的興趣，視幼兒為積極主動探索者，為幼兒提供自主活動的環境條件，滿足他們多方面的發展需要，讓幼兒通過自然 經驗 、社會交往和游戲等方式自主地學習，尊重幼兒的興趣和個性，提供適合幼兒個性發展的教育，因材施教，挖掘潛能，培養幼兒自尊、自信、積極的情感和創新能力等。新課改的實施對學前教育質量的提升無疑起到了推進的作用，隨著幼兒園課程改革的不斷深化和推廣，將對學前教育質量的提升產生積極影響。注重幼兒整體發展基礎上的個性發展趨勢，將使幼兒智能優勢開放其潛能的特色幼教機構脫穎而出，成為中國特色的學前教育體系的重要組成部分。
四 學前教育機構改革不斷深化
我國市場經濟體制的完善將加快學前教育管理體制和運行機制改革的步伐，在市場機制下，多種形式的學前教育機構將不斷涌現。
1．積極穩妥地推進幼兒園辦園體制改革
“建立政府主導、社會參與、公辦民辦並舉的辦園體制。積極發展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。”要實現2020年學前一年毛入園率95%，學前三年毛入園率75%的目標，單靠正規的公辦幼教機構是不現實的，因此，在辦好公辦幼兒園，使其成為示範的基礎上，依照公辦的標准大力扶持民辦幼教機構的建立，形成公辦與民辦相結合、正規與非正規相結合的社會參與多元化辦園體制，滿足社會對學前教育的需求，將是未來學前機構體制改革的趨勢。
2．引進優質教育資源，探索多種方式利用國外優質教育資源
隨著國際合作的擴展、深化，吸引境外學前教育機構以靈活多樣的形式參與中外合作辦學項目，是滿足社會對學前教育國際化需求的良好途徑。
五 中國特色學前教育理論體系的國際融合進一步加強
隨著我國學前教育事業的發展，具備先進理論、科學精神和 文化 素養的學前教育實踐者，通過不懈努力確立學前教育的發展地位，增強學前教育內涵，提升學前教育的發展層次，建立在本土豐富實踐基礎上的學前教育理論體系將得以成形、完善，逐漸形成中國特色。同時，國際化背景下的學前教育國際融合也將進一步加強，通過學前教育的國際交流和合作，拓展學前教育視野，增強學前教育發展動力，從單純注重引進外國理論轉向借鑒適合中國幼教的西方先進理論和經驗，為創新本土理論服務，為提升中國特色學前教育發展水平服務。
參考文獻
［1］韋凌雲.幼兒教育課程改革存在的問題及思考［J］.基礎教育研究，2004（10）
［2］姚偉、邢春娥.學前教育公平的理論基礎［J］.學前教育研究，2008（01）
［3］馮曉霞.深化幼兒教育改革建設有中國特色的學前教育理論體系［J］.學前教育，1996（09）

2. 談談你對學前教育的認識

學前教育與兒童發展學前階段是兒童神經系統迅速發展的關鍵期.這一時期的教育對兒童發展起著重大的決定性作用,也是其發展智力,潛力的必要條件. 學前教育是對學前兒童進行教育的過程,實施適應兒童發展的,有目的,有計劃的教育,可有效地促進兒童發展,促成學前教育與兒童發展的協調與聯結,形成相互制約,相互影響的互動關系.幼兒如果能在學前教育中得到很好的發展,那也就為他日後的學習奠定了基礎.學前教育與兒童發展是一個復雜,動態的相互作用,相互制約的過程.我認為學前教育在兒童發展過程中起誘導作用,是兒童發展的必要條件，對兒童的發展有重要的意義。

3. 如何看待學前教育專業

學前教育專業是一個非常不錯的專業，可以學習很多有趣的藝術技能和教育知識，而且就業前景還不錯。

4. 怎麼看待學前教育

感謝悟空邀請。

我是曉曉筆記，喜歡孩子，也喜歡和孩子一同 游戲 ，在教育孩子成長的過程中，有著自己一些想法，希望和大家一同交流，共同進步。

學前教育是每個小朋友都要經歷的一個教育階段。他有著自己獨特的特點，需要我們家長在教育孩子的時候多多關注。
學前教育多注意培養孩子的習慣。
對孩子進行學前教育，主要是針對孩子是三周歲往上到六周歲這段時間。在這一時段內，我認為應多注意培養孩子，養成良好的習慣。良好的習慣有助於孩子 健康 順利的成長。
學前教育多注意培養孩子的創造力、想像力。
在孩子眼裡，世間萬物都是不同的，即使相同的東西，在孩子眼裡也可能是千變萬化的。在孩子眼裡，也許天是金黃色的，也許鴨子長得像仙鶴。不要太過強調對與錯。激發孩子想像力，不刻意，不呆板。
學前教育是孩子快樂的、玩的時間。
現在所有的事情都是快節奏。在教育孩子方面，我們也希望能早人一步，取得先發優勢。但相對於給孩子培養一個好的習慣，以及培養孩子豐富的想像力以及創造力，學習一些知識就寫的很蒼白無力了。嗯孩子在 游戲 中取得快樂，在 游戲 中開發智力，快樂的成長。

學前教育很重要，需要我們每個家長都特別重視。每位家長都應該提高自己的學習認知能力。以期更好的教育好我們的孩子。謝謝！

現在這個 社會 ，孩子早教成了我們大家的熱門話題，我覺得，讓孩子贏在起跑線上固然是很好的選擇，望子成龍、望女成鳳是每個家長的心願，但是前提還是要足夠的財力支持才行，不能破罐子破摔對不。

我個人覺得學前智育是學前教育學的重要內容之一，學前教育是由家長或者是幼師利用各種辦法、實物來為開發學前兒童的智力，使他們更聰明，使大腦各部位的功能能逐漸完善而進行的教育。

學前教育影響到教育事業發展。學前教育作為我國學制的第一階段，基礎教育的有機組成部分，必然對我國教育事業的整體發展，尤其是基礎教育的發展具有重要的作用和影響。通過幫助幼兒做好上小學的准備（包括 社會 適應性，學習適應性，身體素質以及良好的學習與行為習慣，態度和能力各方面准備），學前教育有助於兒童順利地適應小學的學習和生活。

我發現對學前兒童做好入學前准備，包括學習適應方面的准備以及 社會 適應方面的准備能夠使兒童入小學後在身體、 情感 、 社會 性適應和學習適應等方面都有良好的發展，從而順利地實現由學前向小學的過渡。

學前教育中的家庭教育是針對0到6歲幼兒關於家庭教養以及身心發展、生活學習的基礎教育，現在寶寶們上幼兒園的費用都快和高校的費用差不多了，我們都希望孩子能夠受到良好的教育，但是現在很多幼兒園的費用又令我們這些工薪階層的望而興嘆。真的是很吃力呀，所以說，學前教育對孩子來說當然是好的。

我認為，學前教育是多餘的，不必要的。

一個人進了幼兒園，然後上了小學，中學，大學，這就是人生的讀書軌跡。完美了。
一、學前教育對於語言發展的作用
在幼兒園中教師通過語言教育活動，例如講繪本故事，圖片講述活動，討論活動，座談會等等，讓幼兒自由表達！ 最重要的是在幼兒園中教師為幼兒提供了敢於自由表達和交流的機會和環境，能夠發展幼兒的語言能力。

二、學前教育對於幼兒 社會 性的作用
在幼兒園中，幼兒通過於同伴的互動，教師的互動， 逐漸擺脫以自我為中心，學會站在別人的角度去看待問題。 學會去同情別人！同時幼兒能夠從同伴那裡獲得交往的技能，促進幼兒 社會 性的發展！
三、學前教育對於幼兒認知的發展
在幼兒園中，幼兒通過與環境，同伴的互動，從周圍獲得生活經驗， 並在此過程中不斷豐富，逐漸建構起自己的認知結構 ！同時，例如蒙氏幼兒園，它會提供很多蒙氏教育， 開發幼兒的智力 ，比如二倍數，長棒，三項式等等！還有 一些生活技能的學習， 通過自己生活整理，學習疊被子，系扣子等。這是都是必學的！

四、學前教育會為將來的課堂學習打基礎。
學前教育就是為了將來孩子九年義務教育做一個基礎。讓孩子有如課堂教育一些坐息時間及生活有規律及集體意識，這是單一的家庭教育所無法給予的。

總之，在幼兒園中除了教導孩子學習系扣子，系鞋帶等基本的生活技能，還會學會感恩，感謝父母，從小培養他的道德 情感 ，從 健康 ，科學，藝術，語言， 體育 等領域全面去幼兒的發展！

學前教育講的是對學齡前兒童進行基本生活學習與人們進行交際的從來到世界，與世界進行對話的指導，是對人們釋放一定勞動力，使國家經濟技能基礎得到更快速鞏固的一種方式，是為了使人們的所創造更高的效益，對每一位人員的價值得到更高實現，而設立的一類群體，兒童在自身身體與生理的不完善與可塑性強，是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對兒童的發展有很重要的作用

戰後 兒童的教育問題，揭示其教育規律的一門學科。它對於指導幼兒園教育工作具有重要意義。 課程的一種。課程是指 幼兒德育的原則：是向幼兒進行德育時必須遵循的基本要求。它是幼兒教育實踐經驗的概括和總結，是 學的兒童教育。即目標在於培養「完整的兒童」的教育，進一步說即培育「正常 健康 、活潑敏捷、友善快樂」的幼兒的教育。此外，完整幼兒教育具有它獨特的內容、方法以及教師角色。 指有利於兒童某方面能力的發展具有重要意義的時期，如果錯過這一時期，兒童的發展將受到影響。如1－3歲是兒童語言能力發展的關鍵期，如果這一時期發展不好，則會影響兒童的語言表達能力。 兒童發展——是指兒童身體、心理和 社會 性的變化和成長過程，包括先天的和後天特性的全部量變和質變。

幼兒全面發展教育的一個重要方面，即智力教育，是幼兒園通過向幼兒傳授簡單的文化科學知識，從而發展兒童感知、記憶、想像、思維等方面的能力，以及 情感 、個性等方面的良好品質的一種教育活動。智育對於促進兒童的發展具有極重要的意義。 是指學齡前兒童的教育，即學前教育，是整個教育系統的一個組成部分。幼兒教育強 是向幼兒進行德育時必須遵循的基本要求。它是幼兒教育實踐經驗的概括和總結，是進行幼兒德育的指導思想。 童」的教育，進一步說即培育「正常 健康 、活潑敏捷、友善快樂」的幼兒的教育。此外，完整幼兒教育具有它獨特的內容、方法， 有利於兒童某方面能力的發展具有重要意義的時期，如果錯過這一時期，兒童的發展將受到影響。

兒童身體、心理和 社會 性的變化和成長過程，包括先天的和後天特性的全部量變和質變。身體發展包括身體形態方面的成長，心理發展包括心理過程各種機能的發展， 社會 性發展表現在個體對 社會 、群體與他人的態度， 社會 交往能力的發展以及 社會 行為規范的習得等等。

課堂無法集中精神等習慣，對日後整個小學階段影響重大。學前教育專業培養具備學前教育專業知識，對幼兒進行普遍適合他們年齡與特點的啟發性學習知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

我覺得學前教育對於孩子來說是必不可少的，不僅僅是對於孩子學習上的，還包括生活上，工作上， 社會 上；因為學前教育更多的還是對於孩子思維能力，學習習慣，生活習慣，自理能力的綜合培養，對於孩子的知識方面的教學是次要的！

現在市面上有很多學前教育都是只對孩子進行知識方面的教學，就是讓孩子去超前學習一些一二年級的知識，這樣的做法是不對的，會起到反效果。

關於思維能力培養可以試試火花思維的課程，之前剛好孩子參加過試聽課，覺得更方面都比較適合。

我是一名本科學前教育的學生，已經在崗。如何看待學前教育！

學前教育重在什麼？學前教育通俗點來說就是幼兒教育，那麼學前教育教孩子什麼？我們在專業一點來說，學前教育在引導與發展孩子什麼？我們反對所謂的小學化，那麼在具體反對什麼？其實是在反對小學化的內容與小學化的教學方式。

孩子在幼兒園只要開心就好？是呀，孩子開心的確好。但是！孩子的開心與快樂是否真正促進了他的成長？那麼，我現在可以來回答，學前教育重在什麼了？重在，如何有目的，科學的引導孩子做到有意義的開心與快樂。

我們要明白，孩子有這在某個年齡段該要去引導與發展的關鍵期，他需要有人能看到，能感受到。而這種的人回歸到學前教育所培養的教師身上，幼兒教師能在多種活動中有目的，有針對性的的去引導與發展。學前教育的實施者無疑是幼兒教師，不僅僅能具備基本的技能，更為重要的是能透過幼兒的外在行為研究幼兒內在的真正需求！這大概是學前教育最大的宗旨，能真正做到促進幼兒的全面發展！

當然，我們不否認學前教育它的層次性存在差異，這不絕對！但的確是一項導致教師素質水平不一的原因之一。但是，回歸學前教育本身，它一定是整個教育體系中最為重要的，也應是最為被重視的，它不僅在教育層次，也在人格健全等精神層次起到關鍵性的作用。

兒童發展與教育心理學中提到過，學前教育是基礎教育的組成部分，兒童身體正在迅速發展，智力， 情感 體系不斷完善，所獲得的認知 情感 體系-作用不僅影響當下，同時影響未來的學習生活。 學前課程提供學習經驗,為後續的學習奠定重要的基礎。

學前教育其實是一個大的概念，主要分為兩部分和三個階段。兩個部分是指幼兒園部分和幼小銜接部分，三個階段是指3到4歲，4到5歲和5到6歲三個階段，每個部分及階段都有指導性的意見，家長可以自己教，但是需要大量的時間與精力， 社會 上的各類學校需要仔細甄別。

每個孩子從出生那刻起，都承載著父母熱切的期望。父母都願意給他們最好的成長環境和條件，都渴望將最好的教育賦予小寶貝們。那麼該如何從孩子小的時候就進行培養了，這里就是關於學前教育的問題了。

其實很多家長都將學前教育誤解為早早地灌輸知識技能，其實不然，學前教育更多地是為了培養孩子良好習慣。

孩子還小時，擁有很強的好奇心，孩子最早的學習就是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會將看到的、聽到的、感覺到的東西深深印在小腦袋裡。並在耳濡目染之中逐漸模仿各種行為。就正如蘇聯著名教育家馬卡連柯說過的："父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每個舉動，每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。"

5. 應該怎麼正確看待學前教育這個專業

應該怎麼正確看待學前教育這個專業？

學前專業畢業的學生，將來都是在幼兒園當老師的。

要想變成一名好的幼兒園教師，你務必提升自身與小孩的溝通協調能力，學好解決父母提到的質疑。由於一個班集體的小孩子，她們全是爸爸媽媽的掌上明珠家居，因此會對你規定非常高，會提到一些嚴苛的規定。

作為幼兒園老師，你需要對父母的服務質量好些，必須耐心地與她們溝通交流，實際上大家都感覺小朋友很可愛，但事實上卻並不是，很操勞，懂的人肯定懂。

最終，每一個專業都是會有優勢與劣勢，對於怎麼選擇，重要或是你自己，但是，我蠻喜愛幼兒園老師的，年青開朗，由於他們每天跟寶寶在一起，會維持一顆童真，並且也較為單純性，我很喜歡單純性討人喜歡的，哈哈！

6. 對學前教育的理解與看法

學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關於兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。如果你希望將來成為一個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。

在學前教育的內容中用心體會，在實踐中靈活掌握。

本門課程是教育科學體系中的一門基礎理論學科，是全國高等師范院校小學教育(本科)專業必修的基礎課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究對象，以教育與社會發展、教育與人的發展這兩個基本問題為主線，從基本原理的層面，對教育自身的有關理論作以全面的闡說，基本要求是使學生領會和掌握從事中小學教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法;提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的能力;增強他們熱愛教育的事業心和責任感。所以我要在實踐中靈活掌握它。而在這個都是教育引導極其重要的時代，這無疑給我提動了很好的學習機會。

結合自身實際情況有效的進行學習。

學前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養成的習慣會直接影響到他的一生。學前教育要避免錯誤的想法：重知識的培養，讓孩子認讀多少的漢字，學會幾百、幾千乃至幾萬的加減法。在學前教育階段最重要的就是能力的培養，

7. 大家怎樣看待學前教育這個專業

學前教育是終身教育的奠基階段，現在學前教育越來越受到家長重視，學前教育專業小夥伴們的就業前景自然不會差。總的來說，學前教育專業的就業方向主要圍繞兒童展開。