明逢文教事業如何發展

❶ 教育市場當前的發展現狀如何未來發展方向如何

近年來，我國教育事業快速發展，不管是學校數量、學生人數都有了一個很大比例的提高。其中，幼兒園數量增長快，義務教育階段學生規模大，增長快。我國社會觀念對子女的教育十分重視，家庭人均文教消費支出保持穩定增長，學前教育與義務教育行業發展動力強，年輕的80、90後一代父母愈發重視學前教育培養;優質教育資源有限，教育進入新時代，使得義務教育行業產生新的投資機會。

幼兒園數量增長快

近年來，我國教育事業快速發展，不管是學校數量、學生人數都有了一個很大比例的提高。根據《2019年全國教育事業發展統計公報》，全國各類教育單位數量不斷增加，學前教育學校、義務教育階段學校、高中階段教育學校、民辦教育學校、高等教育學校、特殊教育學校等學校總數達71.46萬所，同比增長3.10%，增長明顯。

—— 以上數據及分析均來自於前瞻產業研究院《中國教育信息化產業發展前景預測與投資機會分析報告》。

❷ 事業怎麼發展

幹事業不需要學歷，上班需要。聽說過幾個富翁是大學畢業的?
這是一個能力的體現!如果你有能力不在於地方與項目與資金的多少,
如果你沒有能力,可以出國勞務.找個有能力的老丈人!賺錢的方法有很多就看你能 不能想到了?

❸ 北宋注重發展文教事業表現在什麼方面產生了什麼影響

北宋初期統治集團採取「隆佛」政策，既是戎馬出身的統治者厭煩兵戈征戰極力推行「右文」政策的具體體現，也是當時佛教勢力發展迅猛影響廣大的外在形勢所迫。這一政策經過幾代統治者相繼努力執行，給北宋社會各方面帶來了深遠的影響。北宋初期的政權的穩固從中得到了實惠；寺院經濟因獲寵護而發展壯大，成為北宋社會一道獨特風景；北宋時期的對外關系也因此活躍、發展；宋代的社會文化更是普遍沾染了佛理禪意，呈現出鮮明的特色，文化藝術事業的發展達到了成熟的地步，在我國文化史上占據重要的地位。

❹ 通過歷代文教政策的發展演變分析教育與政治的關系

政治決定教育,我國的政治體制,方針,決定著教育的方向,同時教育又反作用於政治,教育政策的實施影響著政治體制,讓我們通過教育體制反思政治體制.

❺ 蔡元培是怎樣撐起民國教育的

蔡元培是怎樣撐起民國教育的

史飛翔

蔡元培先生是我國近代偉大的教育家、思想啟蒙家，他畢生致力於「教育救國」、「科學救國」，為我國文化教育事業的發展，建立了不可磨滅的功勛，產生了重大而深遠的影響，堪稱是現代中國知識分子的卓越典範。

1912年1月5日，經孫中山提名蔡元培被南京臨時政府任命為教育總長。南北議和後，蔡元培蟬聯教育總長，成為中華民國史上第一任教育總長。上任伊始，蔡元培向孫中山詢問教育部辦公場所，結果卻被告知：「此須汝自行尋覓，我不能管也。」於是赤手空拳的蔡元培只得坐著人力車躑躅里巷尋覓辦公地點。後來幸虧時任江蘇都督府內務司長的馬相伯幫忙，將南京碑亭巷內務司樓上的三間房借給蔡元培做辦公室，這便是中華民國的首個「教育部」。蔡元培「親詣大總統領印，白巾咫尺，裹一方寸物，乘人力車往返」，一時成為民國開國史上的趣話。

在創建教育部的過程中，蔡元培堅持「勤儉」原則，為事擇人，不設冗員。當時南京臨時政府其它各部人員多至百餘人，惟教育部連繕寫者在內僅30餘人。開始時僅有蔣維喬及會計兩人，後來連同次長景耀月，司長袁希濤、夏曾佑，部員許壽裳、魯迅等，也只有三十餘人（後定編為七十餘人）。部員津貼上自總長下至錄事，不分等級，每月一律30元。整個教育部開支，每月僅及千元，但工作效率卻出奇地高，部員各負其責、各司其事，「絕無官署意味」。在這個「諸事簡陋，惟務實際」的教育部，蔡元培盡管前後只當了6個月的總長，但卻在教育方針、教育思想、教育體制等各個方面進行了一系列的制度設計，從而開啟了我國近代教育制度的先河。

1927年4月，南京國民政府在中央設立「中華民國大學院」，以取代原來的教育部總攬全國學術及教育行政事宜。6月17日，南京國民政府特命蔡元培為中華民國大學院院長。與當年任教育總長一樣，這次蔡元培仍然是一切從頭開始。為了給大學院找到一個合適的辦公地點，蔡元培再次跑遍了南京的大街小巷。好不容易選中了清同治年間由明代朝天宮改建而成的江寧學府舊址，無奈房舍年久失修，實在難以為繼，不得已只好放棄。經過一番地毯式的搜求之後，蔡元培最終將目光落在了成賢街。適逢國民黨中央黨部騰出了所佔用的原江蘇省司法局的辦公樓，於是蔡元培便將這里移作大學院的辦公地。集賢街背靠雞鳴山，上有雞鳴寺，每日晨鍾暮鼓，真正是「風雨如晦，雞鳴不已。」

在大學院院長任上蔡元培同樣堅持「簡政」原則。按照大學院組織法，大學院最高咨詢決策機構是大學委員會。蔡元培本著「以學者為行政之指導，以學術化代官僚化」的主導思想選聘胡適、蔣夢麟、朱家驊、李石曾等人為委員。大學院具體辦事機構僅設「秘書處」和「教育行政處。秘書處由大學院秘書長許壽裳兼任，教育行政處聘楊杏佛為處長。作為大學院最主要的業務部門，教育行政處僅下設：高等教育、普通教育、社會教育、文化事業教育四個組。各組組長都是學有所長，在學術界有影響、有建樹的專家。

1927年12月22日，蔡元培與時任建設部部長的孫科聯名向國民政府提交了「教育經費獨立案」，提出「所有各省學校專款及各種教育附稅，暨一切教育收入，永遠悉數撥歸教育機關保管，實行教育會計獨立制度」，「教育經費與軍政各費完全劃分，經濟分開，金融鞏固，全國教育永無廢弛停頓之虞」。

蔡元培自己勒緊褲腰帶、勤儉辦學，但卻竭盡全力保證國家教育經費的落實，這種高風亮節的精神，實在值得欽佩。

❻ 宋代的文教政策

宋代科舉基本上沿襲唐制，進士科考帖經、墨義和詩賦。進士以聲韻為務，多昧古今；明經只強記博誦，而其義理，學而無用。王安石任參知政事後，對科舉考試的內容著手進行改革，取消詩賦、帖經、墨義，專以經義、論、策取士。所謂經義，與論相似，是篇短文，只限於用經書中的語句作題目，並用經書中的意思去發揮。王安石對考試內容的改革，在於通經致用。熙寧八年，神宗下令廢除詩賦、貼經、墨義取士，頒發王安石的《三經新義》和論、策取士。並把《易官義》、《詩經》、《書經》、《周禮》、《禮記》稱為大經，《論語》、《孟子》稱為兼經，定為應考士子的必讀書。規定進士考試為四場：一場考大經，二場考兼經，三場考論，最後一場考策。殿試僅考策，限千字以上。王安石的改革，遭到蘇軾等人的反對。後來隨著政治斗爭的變化，《三經新義》被取消，有時考詩賦，有時考經義，有時兼而有之，變換不定。

太學生三舍法，將太學生分為上舍、風舍、外舍三等。在一定的年限及條什下，外捨生得升入內舍，內捨生得升入上舍；上捨生考試成績優異者直接授官，中等者直接參加蓼試，下等者直接參加省試。後又規定以王安石主持注釋的《三經新義》為必讀書。元豐二年（公元1079年）訂出三舍法一百四十條，頒布一系列考試方法，三舍取士與科舉考試並行。哲宗元符二年（公元1099年）後，三舍法逐步推廣於各類學校。至徽宗崇寧三年（公元1104年），州郡解試與省試停止，士子三舍法不能入仕。宣和三年（公元1121年）時，罷州、縣學校三舍法，僅太學依舊。宋代，以三舍法完全取代科舉，共二十年。南宋時，太學繼續實行三舍法並不斷完善嚴密，武學、宗學、算學、書學、畫學、醫學同。參閱《宋史.選舉志》、許樹安《古代選舉及科舉制度概述》。

❼ 如何推進文教等社會事業統籌發展

戚善舉 城 管 6、加大文教衛體等社會事業投入。加快教育布局調

❽ 唐朝是如何體現重視文教發展

唐朝初建，便大力發展文教事業。高祖即位時即下令國子置生72員，取三品以上子孫；太學置生140員，取五品以上子孫；四門學置生130員，取七品以上子孫。在地方官學中，將郡縣之學分為三等，上郡學生60員，中下郡則各50員；上縣學生40員；中縣30員，下縣20員。至於對皇族子孫及功臣子弟，還在秘書外省別立小學以教育之。高祖武德四年(621)詔置修文館於門下省。七年(624)又特別下詔興學，令「吏民子弟，有識性明敏，志希學藝，亦具名申送，量其差品，並即配學。州縣及鄉，各令置學。」為後世各朝樹立了重視文教的典範。

❾ 如何發展文化事業和文化產業

要加大公共文化服務投入力度,建立經費保障長效機制。加強公共文化服務體系建設,關鍵要解決資金投入的問題。要抓緊制定支持和保障公共文化服務體系建設的投入辦法,堅持政府主導,逐步建立健全同公共財力相匹配、同人民群眾文化需求相適應的政府投入保障機制。要把加大投入力度與改進投入方式結合起來,採取多種政策措施鼓勵各類文化企業參與公共文化服務。要拓寬投入渠道,引導和鼓勵社會力量通過多種形式參與公共文化服務,努力促進公共文化服務的多元化和社會化。
要建設和完善基層文化設施網路,實現公共文化設施有效覆蓋。設施網路是公共文化服務體系的基礎。要統籌規劃、合理布局,實現公共文化設施網路的全面覆蓋。要深入實施廣播電視村村通、社區和鄉鎮綜合文化站、文化信息資源共享、農家書屋、農村電影放映等文化惠民工程,推動公共文化設施建設向城鄉基層傾斜。要加強社區公共文化設施建設,把社區文化中心建設納入城鄉規劃和設計,拓展投資渠道。要完善面向婦女、未成年人、老年人、殘疾人的公共文化服務設施。
要提高公共文化產品和服務供給能力,豐富公共文化產品和服務的內容。公益性文化事業單位要充分發揮骨幹作用,面向基層、面向群眾,著力提高生產能力和服務水平,多提供符合人民群眾需求、質優價廉的文化產品和服務。加強文化館、博物館、圖書館、美術館、科技館、紀念館、工人文化宮、青少年宮等公共文化服務設施和愛國主義教育示範基地建設並完善向社會免費開放服務,鼓勵其他國有文化單位、教育機構積極開展公益性文化活動。
要加強公共文化服務體系建設統籌協調,實現公共文化資源共建共享。要統籌規劃和建設基層公共文化服務設施,加強區域內文化、教育活動場所的綜合利用,推動形成融宣傳教育、文化娛樂、信息服務、科學普及、體育活動等於一體的文化中心。開展城鄉共建、區域共建,支援基層文化建設。要堅持加強項目建設和強化運行管理並重,提高基層公共文化設施管理水平和利用效率,使各級文化陣地正常運轉、持續發展、真正發揮作用。
要引導和鼓勵社會力量參與公共文化服務。實踐證明,在許多情況下,「政府出錢辦、群眾圍著看」的公共文化服務模式投入多見效少,群眾往往不領情不滿意。這就要求政府,盡快從大量不該管、管不好、管起來成本很高的事務中解脫出來,把工作重點放在加強公共文化服務體系建設規劃和標准制定、加強重大公共文化服務工程和項目實施情況監督檢查等方面,充分調動各種社會力量積極參與公共文化服務的供給,實現公共文化服務提供主體和提供方式多樣化,提高公共文化服務供給能力和水平。