引導教師以什麼投身教育事業

㈠ 教師的基本道德要求是什麼 他的具體體現是什麼

教師的愛崗敬業精神對教育事業的發展，教育工作的順利進行具有極其重要的意義，是對國家負責，對人民負責、在當今世界教師具有了敬業精神，教育才能發展。因為一個國家或民族的教育狀況，直接關繫到國家民族的興旺發達。

愛崗敬業是調整教師與教師之間相互關系的道德規范。教師必須熱愛自己的教育事業，又立志獻身於教育事業的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦的鑽研業務的精神，這是由教師勞動的特殊性所決定的。愛崗敬業是教師職業道德的基本的規范，是做好教育工作和履行其他教師道德的思想前提，沒有愛崗敬業，就談不上熱愛學生，嚴謹治學，廉潔從教，為人師表也不可能實現。

應當承認教育工作是辛苦的，教師每天都進行大量的，平凡的瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級，重復性的勞動，單調而乏味，缺乏新鮮感，刺激感。是什麼力量讓教師在講台上兢兢業業，熱於奉獻，淡泊名利，默默耕耘呢？是什麼內在動力讓教師以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯呢？實踐證明這就是教師對教育事業的熱愛，是教師愛崗敬業的高尚職業精神。偉大的數學家華羅庚、當代著名的文藝理論家華黃葯眠教授都是在教育事業上貢獻了自己的一生，用自己的生命譜寫了一曲愛崗敬業的教育贊歌，為教師樹立了光輝的榜樣，令世人難忘。

認真做好教師工作中的細微之處，會為學生開掘出良好的發展土壤，教師以自身的汗水為社會培養出棟梁之材，當教師引導學生邁進幸福的大門，將優秀文化成果傳遞給社會新的一代時，教師就會對從事的職業產生莫大的敬重和熱愛。「善自善，我自我」盡職盡責，誨人不倦，這樣教師才能實現人生的自我價值，謀求人生的莫大幸福。

愛崗敬業的精神是教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解，義無反顧地投身到教育事業中去，忠於職守，樂於奉獻，以苦為樂，充分體現了教師的無私奉獻的精神。

只有愛崗敬業，才能在自己的工作中，有所作為，只有愛崗敬業才能積極面對自我的社會責任和社會義務，只有愛崗敬業，才能自覺的不斷的完善自己，提高自己的自身的素質，完善自我。

教育是一種專業性很強的活動，對自己的素質和知識都有很高的要求。教師應該有豐富的學識，合理的知識結構和能力結構，高尚的道德情操，良好的心理素養。

愛崗敬業精神可以感染身邊的人，特別是自己的學生，他們與自己同心同德，齊心協力，完成與人大事，也能感染學生的家長，在家長的心目中樹立威信，使家長和自己的溝通更加順暢無阻，可以讓學生努力學習，樹立進取向上的精神，勤奮努力的榜樣，讓學生主動自覺地按照自己的發展方向不斷的成長。

總之，愛崗敬業的精神是一個教師的根本的精神，是職業道德的根本所在，只有這樣才能在教育活動中有所收獲。

㈡ 教師三心四有六要內容是什麼

教師三心四有六要內容是：三心」：赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心；「四有」：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；；「六要」：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。
關於教育的系列講話要求廣大教師隊伍要以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業，進一步加強師德師風建設，爭做有理想信念、有道德情操有扎實學識、有仁愛之心的「四有」好老師，通過政治上主動引導、專業上著力培養 生活上熱情關心，促進廣大教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要。
教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力。

㈢ 老一輩教育工作者的什麼精神+以哪三星投身教育事業

摘要 您好，根據您提供的信息，要把師德師風建設擺在首要位置，引導廣大教師繼承發揚老一輩教育工作者「捧著一顆心來，不帶半根草去」的精神，以（）投身教育事業。

㈣ 以什麼投身教育事業

以甘於奉獻投身教育事業，以赤誠之心投身教育事業，以博愛之心投身教育事業等等都是ok的，教育事業是需要很多投入的。

投身教育就需要全身心，有覺悟的投入，畢竟是培養下一代的人，需要做到言傳身教，盡自己最大的努力去奉獻。

教育者按照法律法規和行業規范，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。

人在其中，慢慢對一種事物由感官觸摸到認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維，又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在。

㈤ 如何提高教師的專業素質，加強教師隊伍建設

提高教師的專業素質，加強教師隊伍建設，可從以下幾個方面著手；

• 加強師德修養，培養敬業樂業情操

• 建立「教師專業發展性評價體系」，完善管理機制

• 樹立「做一名智慧的教育者」的目標，促進教師專業成長

• 抓好校本研訓，促進教師專業發展

• 倡導反思工作，讓反思成為一種習慣

• 轉變學習方式，營造終身學習氛圍

教師素質，又稱教師專業素質，是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件。是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。 一般包括專業性知識，專業能力和專業精神。

㈥ 如何激勵教師的積極性

一、價值引領，激發教師的內在動機 
著名學者馬爾庫賽認為：「觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變人，而人是可以改變世界的。」一個教師必須要有崇高的教育理想作指導，才能激發飽滿的工作熱情，出色的完成自己的事業，從而推動教育事業的發展。 
用理想前途教育引領教師的價值觀。在學校工作中，我們往往十分重視對學生遠大理想的教育，卻忽視對教師樹立崇高的職業理想的教育，因為過於注重學生的學業成績而沒有想辦法創造途徑去加強對教師的思想教育。我們也經常在感嘆，如今的教師，尤其是部分年青教師人生觀念模糊，過於追求物質享受。教育是永恆的事業，廣大教師只有理想遠大，志存高遠，才會抱有「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的博大胸懷，才會產生「人生為一大事來」的不懈追求，才能擁有「得天下英才而育之」的思想境界。只有樹立報效祖國、服務人民，為社會進步付出的人生目標，把教書育人的職業理想與祖國的富強、民主、文明緊密聯系起來，教師工作才能成為神聖的事業，而不只是謀生的手段。因此我們必須加大對教師的理想教育，同時必須認識到加強思想教育是切實可行的，而且是行之有效的。利用每周的政治學習，校本培訓重視對教師的理想前途教育，在校園文化建設方面也有意識的創造這樣的氛圍，讓教師在潛移默化中提高思想道德水平，從而激發投身教育事業的熱情，推動學校工作的全面發展。 
用先進的事跡引導教師形成共同的價值觀。俗話說「熱愛是最好的老師。」「擁有無限的熱情，幾乎可以在任何事情上取得成功。」教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有對教育事業的摯愛，就不能當一個好教師。我們通常對那些缺乏激情，得過且過的教師無可奈何，卻沒有注意到我們身邊其實也有許多視教育事業為生命的教師，或者認為這是理所當然，視而不見。我們應認識到，那些熱愛教育事業的教師不僅是我們寶貴的財富，教育事業發展可靠的力量，同時他們也是我們很好的教育資源。學校通過大力表揚這些教師，把他們獻身教育事業的先進事跡作為我們學習的典範，用榜樣引路在教師中形成正確的輿論導向，讓部分教師受到身邊模範的感染，進而熱愛教育事業。正面的表揚宣傳不僅能讓先進更先進，也能讓後進變先進。一味的批評不僅會讓後進產生逆反心理，同時也讓先進找不到成就感，久而久之也會缺乏激情。 
二、尊重教師，營造團結進取的工作氛圍 
談到滿足教師的需要，在實際工作中我們已經做了很多的工作：教師生病了，學校領導第一時間去看望，學校盡最大努力提高教師的福利待遇。滿足教師物質上的需求是必須的，但這還只是較低層次的，短時能取到一定的作用，但不能長久的激發教師的積極性。在廣東有個很發達的地方，以各式各樣的外來人才居住為主。因此他們非常需要子女受到好的教育，於是他們集資幾千萬建了一所小學，在全國招聘優秀教師。當時，吸引了許多優秀教師來校任教，學校工作開展得也十分順利。僅過了一年，就發生了一件令學校校長意想不到的現象，有些教師調走了，還有很多教師在忙著聯系調動。於是校長就開始與教師們交流，原來是因為這些教師在這里感受不到尊重和進一步發展的機會。這些教師都是各地的骨幹教師，在原先的學校工作都非常出色，得到的尊重和表現的機會也非常多，當時他們來這個學校的原因很簡單，就是這里條件好，但工作一年後，物質的滿足代替不了精神上的追求，於是他們就紛紛要求調動。我們應認識到，隨著教師待遇的提高，尤其是績效工資的兌現，教師物質上的追求已經在逐步的淡化，而精神上的追求則要求更高一些。 
尊重教師的情感。現代管理中越來越重視對員工的尊重。「士為知己者死」，這充分強調了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。教師有物質需求，也有精神需求，而情感需求是教師強烈追求的主導需求之一。教師不僅注重進修、評職、晉升等機會，更希望得到領導、同行對自己的贊許、認可或激勵。學校管理者善於捕捉能激發教師積極性的「關鍵點「，讓教師感受到了尊重，那麼工作積極性就會更高，心中就充滿了成就感。教師積極的情感狀態是維持其工作積極性的」生命線「。 
尊重教師的人格。學校領導和教師必須在人格上平等，充分尊重信任教師，只有在工作中領導與領導間、領導與老師間、老師與老師間充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，才能營造團結、和諧、奉獻、進取的工作氛圍，最大限度的激發教師工作的積極性。 
尊重教師的合理需求。教職工的需求更是多種類的、多層次的，如事業上的需要、生活上的需要、情感上的需要等，學校管理的一個重要任務就是想方設法滿足教職工的合理需求，做到關心每一個人、關注每一個人的價值和奉獻。諸如在學校力所能及的情況下想方設法解決老師生活上的困難，為增進教師的身心健康開展豐富多彩的活動等等都能讓教師感受到溫暖，從而化為工作的動力。 
尊重教師的參與意識。教師也是學校的主人，學校的一切工作只有教師的參與才能得以順利的實施。無論是關繫到學校發展的大事，還是關繫到教師切身利益的小事，都要注重教師的參與，因為這樣不僅能充分發揮教師的智慧，也能增強教師的主人翁意識，保證各項制度的順利實施，保證各項工作的順利開展。在實際工作中，我們應有這樣的認識，同樣的制度，因為有教師的參與制定，他的認同感和實施效果是只有領導制定的制度所不可比擬的。重視教師參與的領導更能得到教師的擁護，從而保證學校的精誠團結，促進學校工作和諧高效的發展。 
三、提供平台，滿足教師發展成長的需要 
滿足教師自身發展的需要。教師的自身發展是教師自身幸福感的源泉。一個人的工資再高，但他不開心，就無幸福感可言。錢是買不到幸福感的，能否使教師在他的工作崗位上熱愛他的職業，取決於他在事業上是否能不斷發展，是否有成就感。只有當教師看到了自己發展的美好前途，他就會更加努力的去工作。因此，學校應想方設法滿足教師發展的需要，給教師提供發展的機會。 
滿足教師提高自身素養的需要。學校往往只注重教師的教學成績，對教師的學習培訓、教學研討、專業成長關心不夠。當然，當前的許多培訓流於形式，並無多大的實效性，學校領導要利用學校自身的優質資源，加強校本培訓，通過強化備課組建設等常規工作，切實把提高教師的專業水平放在重要位置。 
滿足教師展示才能的需要。其實每一個人心裡都有展示自己，獲得別人認同的需要，可是我們學校的教研活動要麼流於形式，要麼成為解剖教師問題的手段，沒有充分利用這個平台讓優秀的教師去展示自己，也失去了讓年輕教師學習的機會。學校也應積極鼓勵教師走出去，撰寫論文、參加競賽，不僅在這些活動中提高自己，還讓教師在更大的舞台上展示自己，獲得職業的成就感。 
滿足教師被人認同的需要。在學校，我們往往重視宣傳學生所取得的成績，而對教師取得的成績卻視而不見。實際上，學校應像宣傳學生一樣宣傳教師，對教師所取得的成績：競賽獲獎、優質課、論文刊登、評優晉級、獲得榮譽稱號等都應在學校的醒目位置予以公示，及時滿足教師被人認同的需要，也有利於提高教師的知名度，從而提高學校的知名度。 

㈦ 要把師德師風建設擺在首要位置以什麼投身教育事業

要把師德師風建設擺在首要位置，以全身心投身教育事業。

天津市第二十八中學副校長董愛華作為「援藏援疆萬名教師支教計劃」的第二批教師，從天津來到新疆和田地區民豐縣寄宿制初級中學，任教思政課。

新學期開學，她再次啟程遠赴和田。「教師師德和教師責任是分不開的，師德的核心便是師愛。教師面對的是一群天真可愛、有自己想法的孩子，我們不僅要做『經師』，傳授科學文化知識，培養學生能力，更要做『人師』，引領學生精神成長。」

董愛華表示，自己要關愛每一名學生，尊重每一位家長。希望通過自己和支教隊伍的共同努力，把全部的愛融入教育扶貧事業。

以上內容參考：中國教育新聞網--時刻把師德師風建設擺在首要位置

㈧ 怎樣做好青年教師工作

一、提高政治素養。教師的職責是教書育人，要履行好這項光榮而神聖的職責，首先政治素質要過硬，並有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。因此，青年教師在入崗前，首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神聖的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。
二、加強職業認識。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有愛崗敬業，忠誠教育的奉獻精神;要有熱愛科學、追求真理的美好品德;要有求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風;要有尊重規律，勇於創新的精神;要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神和有從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識等等。因此，要充分激發他們愛黨愛國，熱愛社會主義的情感，並轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗。
三、注重崗前培訓。崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉換的重要環節。當前各地有許多青年教師是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育教學訓練，對教育規律、教學方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不著方法，崗前培訓工作就顯得尤為重要。通過一系列的培訓，教給青年教師如何備課上課，做好教育教學工作;如何以身立教，做到為人師表;如何為人處事，做到育人育已等等，既給他們指出個人成長的途徑，也讓他們明確自身的發展目標。
四、注重崗中培養。1.建立結隊幫扶。為青年老師精心挑選「教學導師」，開展一幫一活動，這是開展培訓工作的重要一環。2.大量觀摩教學。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限於專業課，凡是教學名師和教學質量優秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。3.不斷進行試講。青年教師今後都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個很必要的環節。4.參與教研教改。在教研組活動中，讓本校的名師解讀課程標准，分析新時期教育教學的特點，並從教育思想、教師修養、教師素質、工作思路與方法等多方面闡釋為師之品、為師之風、為師之道，理論與實踐相結合，不斷地拓寬青年教師的視野。還要對青年教師實施新課程改革教育教學理念的校本培訓，搜集大量的新課改教學示範課，利用教研活動時間組織青年教師觀摩，同時，由學校骨幹教師分別點評，並鼓勵青年教師勇於創新、善於實踐，這樣會對青年教師積極投身教改起到促進作用。
五、完善培訓考核與激勵機制。考核制度是使青年教師培養工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發內在潛力，有利於形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。對青年教師的培養有「量」與「質」兩個方面的要求。在「量」的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，並認真總結和填寫各類考核評價表。在「質」的方面，如試講工作要進行第二次試講，並與第一次試講比較，檢驗教學質量是否有提高。

㈨ 教師投身於教育事業是因為教師有教育情懷嗎

教師在這個世界上也是一個比較偉大的存在，可以教書育人為國家培養人才，也可以在孩子成長過程中成為一種引導向的趨勢。那麼教師投身於教育事業是因為教師有教育情懷嗎？每個教師投身於教育事業可能都是一輩子的事情，一站在講台上就是站二三十年。他們怎麼可能是因為教育情懷，而是為了自己的理想的追求，想要為孩子培養更多的理想。

教師這門行業可以說日復一日，年復一年的教相同的內容。而且送走了一位又一位的學生，也看著學生走向更加緣分的未來，而教師卻在不斷的老去，真的是有一句話特別適合形容老師。燃燒自己，奉獻事業，因為好多老師對於一個人的成長經歷真的是有莫大名的幫助。而老師在教育行業中永遠的站著，在講台上一站就是二三十年，都是對理想的追求，在這個過程中不是因為教育情懷，而是因為想要奉獻自己，也是有莫大的勇氣和毅力。