中國教育事業怎麼改變

① 中國的教育事業突飛猛進，發展歷程是哪些

現代公共關系的產生和發展有階段：孕育期，以二十世紀三十年代的平民報為標志。出現時期：二十世紀初，以撿糞運動為標志。一九零三年，美國創立了第一個公共關系專業組織宣傳顧問辦公室，標志著現代公共關系的誕生。發展時期：一九二三年以紐約大學開設的公共關系課程為標志。成熟期：二十世紀五十年代以來，公共關系理論與實踐取得新進展，標志是「雙向對稱」模式的確立

它類似於中國傳統人際關系中的臉，新中國成立以來，中國旅遊業的發展大致可以分為兩個時期。第一個時期的起始時間是從新中國成立到改革開放。當時主要是針對來中國的外賓。中國旅遊和旅遊局於1964年正式成立。新中國旅遊業發展的第二個時期，是改革開放以來走上正軌、全面振興的發展時期。1978年至80年代中期，是以接待入境旅遊為主的發展階段。

② 中國農村的教育事業，有什麼需要改善的

經過30多年的城市化，城鄉教育規模越來越大。目前，農村學校的教學環境、硬體設施和教師都很差。最可怕的是農村的家長趕著把孩子送到城裡，農村的教師家都在城裡。目前，教育發展的不平衡和不足尤為突出。

改善農村教育現狀和質量是中國教育改革的一項重要任務。社會、學校、教師、家庭和學生都應該關心和支持這項工作，使我們的農村基礎教育達到一個新的水平。這就要求我們轉變思想，大膽創新，盡可能集中更多的資源，為我國農村基礎教育的發展創造良好的環境。

③ 中國的教育的變化

第一個方面，從數量看規模。經過70年的努力，我們已經建起了當今世界規模最大的教育體系。我給大家講三個數。一個數，現在我們有各級各類學校51.9萬所。第二個數，各級各類教育在校生2.76億。第三個數，各級各類專任教師1670多萬。這三個數說明我們發展取得的成績。
第二，從質量看水平。經過70年的努力，我國現在教育總體水平已經躍居世界中上行列。我以高等教育為例，也給大家講四個數，四個60%。一個是，我們國家高層次人才60%以上集聚在高等院校。第二個是，我們國家基礎研究和國家重大科研任務的60%以上是由高校承擔。第三個是，我們國家的國家重點實驗室60%以上建在高校。第四個是，國家科技三大獎60%以上是由高校獲得的。這是重要的綜合國力。這是從質量看水平。
第三，從結構看功能。經過70年的努力，我們現在已經建立起了功能完善、學科匹配、結構適宜的教育體系。結構決定功能，功能支撐貢獻。70年來，教育為國家培養了兩億七千萬接受過高等教育和職業教育的各類人才。我們國家新增勞動力中有48.2%的人接受過高等教育，平均受教育年限達到了13.6年。這是很重要的人力資本積累的過程。
第四，從開放看影響。經過70年的努力，特別是改革開放以來，我們國家的教育對外開放不斷擴大，現在已經成為國際教育交流合作的主力軍之一。無論從基礎教育、職業教育、高等教育來看，我們對外開放的水平都在不斷擴大。基礎教育的質量水平和特色，得到世界認可。我們的教材走出了國門，在PISA比賽中每一次我們都取得了好成績。現在我們國家是世界最大的留學生生源國，亞洲第一的留學目的國。我們的國際影響力在不斷地提升，已經成為本科工程教育學歷資格互認的《華盛頓協議》的成員國。
第五，從制度看保障。我們始終堅持黨對教育工作的領導。建立了大中小學相銜接的思政工作體系和人才培養體系。建立了支撐教育優先發展戰略的投入保障機制。我們從2012年開始，實現了財政性教育經費支出佔GDP比重達4%的目標，從那開始，連續七年保持在這一水平上。2018年，全國教育投入總量4.6萬億，和建國初比，年均增長13.4%，增長幅度是很快的，教育支出已經成為公共財政的第一大支出。這些制度保障體系有力地促進了教育事業的快速發展。
總體來說，70年的發展，確實波瀾壯闊，發生了翻天覆地的變化。教育工作者交出了一份無愧於歷史、無愧於時代的答卷。

④ 中國教育的現狀及必須改革的需要

一、中國教育的現狀
談及中國教育的現狀，我認為更多的是要說中國教育制度的優點和缺點。下面我從以下幾個方面談一下：
（一）國家對教育的重視
中國政府一向重視發展教育事業，國家制定了多種法律，從不同角度保障人人受教育的權利，其中特別強調少數民族、兒童、婦女和殘疾人接受教育的權利。
九年義務教育正在有計劃、分階段的實施，全國大部分地區普及了小學教育「高等教育、職業技術教育、形式多樣的成人教育和民族教育業得到了很大的發展；初步形成了多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的體系、國際教育交流和合作也得到了廣泛的發展。多年前國家看到了應試教育的諸多弊端，提出了素質教育，素質教育也正在逐步的走進各個階段的教育。隨著科技革命的開展，經濟技術的進步，我國實施改革開放，與國際的接軌。外國的各種先進教育形式也正在被國內的教學所採用。總之，我國的教育業取得了豐富的成就。
（二）當今中國教育面臨的問題
中國教育在取得諸多成績的時候，也面臨著很多急需解決的問題，只有將這些問題解決了才能使中國的學生得到更加全面的發展。
1、教育正迅速演變成一種高收入的產業
從古代到今天，凡是為了國家的社稷、為了民族前途著想的人士，他們辦教育、教書都不是為了賺錢，他們都把教育當做是一種不計經濟效益、只求為社會的發展做貢獻的事業。然而，當今的情況卻不是這樣，當然社會中還有這樣的人士存在。一個人從幼兒園、小學、中學、高中直至大學畢業，沒有十萬左右是完不成學業的。於是目前的中國教育成了商人投資的一個熱點，學校成了獲取高額利潤的地方，大學普遍實行收費制度，一般的專業每年收5000，藝術類的專業收1000左右。這是迎合了經濟市場化的需求，但是其負面作用也很大。高等教育的高額收費使許多寒門學子失去了學習的信心，中途輟學的學生比例加重，造成教育機會的嚴重的不平等。
2、教育資源分配不均
教育資源是指投入教育過程的人力、物力、財力的總和。具體包括教育經費、教育教學和行政後勤人員、教育設施、一起、設備等一系列與教育有關的有形和無形的資源。當這些東西配置的合理的時候，就會影響到整個社會的公平與正義的實現。中國目前教育資源分配不均表現在基礎教育涉及面廣，公共產品屬性強，卻沒有得到國家相應的高投入；高等教育屬於相對少數的群體，即使經過較大范圍的擴招，但還是屬於少數人才能享有的「精英教育」，卻得到國家相應的高投入。同時，城鄉的教育資源分配也很不均，在偏遠的農村家庭往往為了支付基礎教育費用而欠下大量債務，農村的師資力量非常弱，而城市卻享有豐富的資源。教育資源分配的不均衡將會加劇社會的兩極分化和合社會心理失衡等等。因此，教育分配不均要引起廣泛的關注。
3、教育過多的重視結果、考試
隨著時代的發展，智力的發展不能代表能力的發展，現實中一個人的能力是多種因素決定的。說到中國的教育，作為中國的學生。我感觸最深的就是考試。小學升初中要考試，要進入大學，你就更要為之付出艱辛的努力。素質教育提了很多年，但作為「80後」的我們，感受的不是那麼深，更多的是重視考試的結果，也就是應試教育的比重依然很大。應試教育是為了應付社會生活中的各種必要的考試，它脫離社會發展的需要，違背了人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為。是教育工作所存在弊端的集中表現。學生、家長、老師、校長關心的仍是分數。考好了學生高興，家長高興學校高興；考砸了，彷彿是災難降臨，大家都惴惴不安。這樣的教育不但傷害了青少年的身心，也培養不了新世紀所需要的人才。
4、義務教育難讓人民滿意
義務教育面臨許多問題。單就農村而言，就有很多問題。第一，教育經費投入不足，教育資源貧乏。農村的教育事業費用支出仍遠遠低於城市教育事業費用支出，由於教育經費短缺，農村學校教學儀器、圖書資料、體育設施、實驗用品等都非常缺乏，甚至有的學校連教室都還是危房。第二，教學師資薄弱，制約教育質量。體現在三個方面，民辦、代課教師支撐著農村基礎教育，青年骨幹教師大量流失，教師素質與能力水平偏低。第三，新課程改革的「城市取向」並不適應農村小學現行新課程改革主要以城市學生的學力為依據制定全國統一大綱、統一教材和統一標准，有明顯的「城市取向」，無視城市和農村、發達地區和貧困地區兒童少年在教育環境、教育資源上的巨大差別。這只是其中的一小部分問題。這應該引起相關部門的重視。
一、教育改革的提出與落實
（一）教育改革概述
國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾對教育改革作出如下定義：「教育改革就是教育現狀所發生的任何有意義的轉變」。教育改革是一個系統工程，應包括各級各類教育。各級教育有其自身的特點。
在<<國家長期教育改革和發展規劃綱要>>（2010-2020）中，我們看到其在教育改革中涉及到了一下幾個方面，推進素質教育改革、義務教育均衡發展改革、終身教育體制機制建設、拔尖創新人才培養改革、考試招生制度改革、現代大學制度改革、深化辦學體制改革、地方教育投入保障機制改革等等。可以看出，教育改革所要涉及的面還是很寬泛的。
（一）教育改革的關鍵和必要性
從20世紀90年代開始，許多行業加大了改革的步伐，單位、個人的憂患、競爭意識增強了，都奮發圖強。然而教育界依然沒有太大的變動，許多人捧著「鐵飯碗」混日子，唯有學校很少有人因為工作不努力而下崗這一現象。高校尤為突出，專業不去適應變化了的經濟結構而作調整；後勤行政人員超過一線教師；教授專家的意見受不到重視，不按規律辦事；教育培養的學生都像是大批量生產的產品，沒有創新性，不能很好的迎合社會、經濟等的發展需要。這種局面不改變，我們的教育界就不能承擔起培養一流人才、傳承與創新知識的重任。因此教育改革在當今是很重要的。
教育改革在當今是一項重要的任務，說起教育改革的關鍵我覺得他又回到了教育的最初目的上，就是培養人，塑造人，把人培養好，一切從學生的實際出發，從人的實際出發。將馬克思主義的思想方法交給受教育的一代，讓受教育者用這些方法去為祖國做貢獻，為祖國的未來添磚加瓦。
一、 我理想中的中國教育改革
教育改革是一項系統的工程，它的完善也不是一朝一夕就能完成的，作為社會主義的國家，我國將教育方針確定為「教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合」，我們的教育活動也圍繞這個方針如火如荼的開展著。作為一個新世紀的學生，我認為有了一個為黨和國家服務的教育方針是不夠的，重要的是要與時俱進，不斷地去跟新觀念，更新知識傳播的手段，即要在教育的改革上下功夫。下面我談一下我理想中的教育改革包括的幾個方面。（一）義務教育與素質教育
義務教育和素質教育一直以來就被廣泛的提及，義務教育體現了國家的教育的投入與支持，素質教育更是體現了國家在教育改革方面的偉大創新。現今，義務教育正在積極的推廣，素質教育在運行的過程中則是磕磕絆絆。
1、 義務教育決不能削弱
義務教育是教育事業的基石。黨中央、國務院在安徽進行稅費改革試點後，義務教育情況如何，一直是廣大百姓所關心的大事。然而仔細研究能夠發現，中國離真正的義務教育還很遙遠。前面已經提到一些義務教育多面對的問題，我談一下一些改進的措施。第一，加大投入，優化教育資源配置。義務教育經費投入理應法制化，而且要重視農村地區差異，按東、中、西部三類地區不同的社會經濟發展水平建立不同的政府農村義務教育投資模式，才能從根本上改變教育資源不合理的狀況。第二，提高師資，夯實教育發展基礎。通過制定和落實優惠政策，改善教師的工作環境，建立健全教師繼續教育制度，切實加強在職教師的學歷教育和經常性培訓。
2、素質教育要盡快落實
在高考競爭激烈、就業形勢極為嚴峻的狀況下，我們會發現，素質教育一直只是一個口號。多數學校實行的還是應試教育，學生、家長、老師、校長關心的仍然是分數。我認為可以從以下幾個方面來完善，最關鍵的是我們的改革開放要大踏步的前進，政治、經濟體制的改革必然帶來教育格局的調整，教育思想的轉變、甚至是人們教授教育理念的轉變。具體而言，我們可以採取一些積極的措施。第一，由上而下的制定「素質教育」的實施的具體標准和規范。這個規范和標准也就是評價學校各方面成績的杠桿和尺度。第二，由上而下規范課程標准、考試標准。要依據學生的生理和心理的發展規律和社會發展需要去定標准，要普遍降低難度，真正體現能力。第三，由上而下分層次培養優秀的教育行政管理隊伍、校長隊伍、教師隊伍。讓真正懂教育的人來進行教育，來管理學校。相信不久的將來，我國的素質教育會很好的貫徹下來的。
（二）教育資源分配與社會公平
當前，在教育方面令很多人關注的是教育資源分配不均的問題。例如城鄉的差異，導致農村學生和城市裡的學生享有的待遇不同，農村學生的教學設施陳舊，教師力量薄弱，這讓學生產生了很大的不公平感。還有很多農村學生雖然來到城市裡上學，但卻受到歧視。雖然都是中學和大學，確有了重點與非重點之分等等。可見教育資源的分配不均是與社會公平相聯系的。
真對這一現象，我們可以採取一些措施，第一，國家教育政策的制定要多考慮農村、偏遠的學校，多考慮如何才能達到教育資源的平衡。第二，注重義務教育階段，人人享受教育的權利平等。保證義務教育階段經費投入的穩定、均衡。第三，資助民辦教育、促進教育的多樣性。國家可以採取教育券的形式，學生可以根據自身的需要去自主選擇學校，對於處境困難的學生增加了上學的選擇機會，同時也幫助了民辦學校。第四，借鑒西方發達國家的做法，建立完整的稅收優惠政策體系，鼓勵社會投資辦學，對積極投資教育的個人、企業、社會團體免除其相應的納稅額度。總之，教育公平的問題必須放到教育改革的核心位置上面。這樣才能讓學生、家長滿意，讓社會滿意。
（三）教育產業化的思考
隨著經濟市場化的發展，人們更多的談及「教育產業化」這個問題，想到曾經的有識之士將教育當成自己畢生奉獻的事業，將其看成是一個只求學生能夠學到知識，富強國家的「慈善事業」，不禁多了幾分思考，當教育變成產業化，就說明上學你要交很多的費用，教育更多的是變成了一個生產部門。其利處是讓學校產生了居安思危的心理，你的學校辦的好，才有學生去選擇你的學校，從而給學校帶來收入，滿足擴大教學科研、生產後勤設施設備，對各種建築物和各類物品和服務的需求。我認為敝處會多一些，他會造成教育的不平等，沒錢的上不起學。當教育產業化形成一定的規模後，勢必以犧牲教育質量為代價，高校擴招，又會增加大學生就業的難度。
當然這不是表示，所有學校的教育資金都由國家來支付，教育是一項造福於社會、國家的公共事業，決不能把它當做工廠企業來辦，以追求利潤為它的目的。根據現在得國情和老百姓的收入水平，可以收一些費用，但應該有原則，比如，費用的收取應該讓老百姓承擔的起等等。各地審計部門需對教育收費嚴格審計，在保證質量的前提下，擴招要與社會需求溫和起來。總之，我們要辯證的看待教育產業化這一問題。

⑤ 「雙減」政策會為中國教育事業帶來何種新變化

前幾年，孩子們會在輔導班裡度過課餘生活，孩子擁有各種各樣的學習壓力，反而失去了快樂的童年。相關部門為了減少孩子和家長的壓力，特異實行了雙減政策。雙減政策不僅使得許多輔導機構進行了產業改革，雙減政策還會讓學生和家長的課業壓力變少。

當大部分孩子逐漸擁有快樂的童年生活時，每一個孩子都能集中精力完成學習任務。更何況孩子在童年生活中，他們會遇到多個好朋友，這有利於孩子完成交友。當孩子進入社會後，他們更容易適應社會的交友環境。

總的來說，雙減政策為我國的教育事業帶來了許多新的變化，尤其是輔導機構已經面臨著巨大的改革以及學生和和家長對輔導機構的看法有所不同。當孩子和家長擁有著比較巨大的壓力時，他們沒有辦法調節內心的壓力。雙方長時間處於緊綳的狀態中，一舉一動都會影響家長和孩子的情緒。這並不利於孩子健康的長大，甚至有些孩子會產生復雜的情緒。

⑥ 中國教育應如何改進

義務教育法的實施對中國教育的影響:
第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向。上個世紀，由於各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越拉越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想，可以說新《義務教育法》的里程碑意義，最重要的就體現在從過去的各自發展走上今天的均衡發展的道路。
第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力作為促進學生全面發展的重點，並且提出了一系列實施素質教育的措施。
第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費；城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在「以縣為主」管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統籌和責任，實踐著從「人民教育人民辦」到「義務教育政府辦」的轉變。原來看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌責任放到縣一級；現在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區的支持而言，省級的統籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務教育經費保障機制。再一次明確了義務教育經費的「三個增長」；建立農村義務教育經費的分擔機制，分項目、按比例分擔；義務教育經費預算單列；規范義務教育的專項轉移支付；設立義務教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經費保障機制。
第六，保障接受義務教育的平等權利。新《義務教育法》強調了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩推進起到關鍵性作用。

第七，規范了義務教育的辦學行為。過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行規范，新《義務教育法》對規范義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現了全社會對教育公平的強烈願望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是「名校不能變民校」。三是第25條的規定，「學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益」。
第八，建立了義務教育新的教師職務制度。過去我們中小學的教師職務序列是中、小學分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應，而小學則達不到。新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。實際上，過去設立的在小學任教的中學高級教師的職稱是不規范的。這一新規定對調動廣大教師的積極性，發揮聰明才智都是一個很大的激勵。特別是讓小學教師看到了自身發展提高的前景，對小學教師是個福音。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。當然還需要一些配套性的規定。
第九，增強了《義務教育法》執法的可操作性。全面規定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條規定的是法律責任，將《義務教育法》的執法性、操作性提到一個空前的高度。而且規范了22種違反《義務教育法》的違法行為及應該承擔的法律責任。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執法力度。

新義務教育法的實施意義:
新《義務教育法》的通過，對新世紀的中國教育發展來說，是一件具有深遠意義的大事。
從教育法制建設角度講，新《義務教育法》的出台也是中國教育法制建設一個新的、重要的標志。新《義務教育法》總結了《義務教育法》實施20年來的歷史經驗和教訓，對《義務教育法》作了一次全面的、重大的修改。
從義務教育發展來看，關乎整個民族素質的提高和民族的復興，對整個教育的發展具有奠基性意義和深遠的歷史作用，是義務教育的一個新的里程碑。無論從義務教育本身、教育法制建設，乃至中國教育事業的發展來說，都有深遠的意義。

⑦ 中國的教育事業，未來的發展趨勢到底是怎樣的

肯定地說，線上教育有更廣闊的發展空間。

線上教育相比線下實體教育，具有較大的優勢。一是服務對象廣，線下實體教育服務對象僅為未成年學習者；二是服務方式多樣化，教育雙方均有多種菜單選擇；三是效率高，學習者能用最短的學習時間能學到最多的知識和技能。總體來說，線上教育的發展前景更廣闊。以上就是我個人的回答，希望能夠幫助到您，歡迎發表您的看法哦，嘻嘻。