㈠ 誰有中國舞蹈家協會的教材音樂也可以，要很清晰的！網上下載的視頻里音樂都很不清楚啊！！！
目 錄
1、如果你們愛我…………………………1
2、石頭剪刀布……………………………2
3、刷牙啦 ………………………………4
4、對數歌 ………………………………5
5、胖嘟嘟 ………………………………7
6、丫丫種花………………………………9
7、茶壺精靈………………………………11
8、花與蝴蝶………………………………13
9、洗手歌…………………………………14
10、貓與老鼠……………………………16
一、 如果你們愛我
學習目的：
通過動作與歌詞的對應，使孩子們自發的陶醉於充滿溫暖的舞蹈情境中，拉近家長與孩子間的距離，增強彼此的親昵感與溫暖感。
主要動作與要求：
1、「陪陪我」：雙手上位招手，做呼喚的狀態。
2、「親親我」：手心向里放於嘴前方拍打，以此示意「爸爸媽媽多多的親親我」。
3、「誇誇我」：雙手大拇指翹起，四指收回，直臂放於前平位。
4、「抱抱我」：小臂交叉折回，放於肩前，做「擁抱」狀。
5、屈膝：雙膝重拍向下做屈伸動作，要求膝蓋鬆弛，節奏准確。
6、雙腳蹦跳步：膝蓋、腳踝放鬆，雙腳同時向上跳起，同時落地，節奏准確。
教學步驟：
1、 動作進入
以提示的方式問學生們，要想讓別人誇誇自己，該怎麼做？那抱抱自己呢？親親我呢？陪陪我呢？教師由單一的動作進入後，再合成組合。
2、 故事進入
這個組合一定要把故事講得豐富，讓孩子能聽懂。否則表現力上會大打折扣。教師可自編故事講給孩子，以生動的故事激發孩子的表演慾望與激情。例如，幼兒園里有個小朋友叫萌萌，她的爸爸媽媽每天工作都很忙，總是自己在家一個人玩，可她多想每天讓爸爸媽媽多親親自己、抱抱自己、誇誇自己啊。後來小朋友們知道了這件事情，大家決定一起表演個舞蹈給她的爸爸媽媽看，讓他們能明白了解萌萌的想法。於是大家一起對爸爸媽媽說…（歌詞）
3、 完成組合
和著音樂完成動作，教師要精排前面的小主演動作，尤其是情緒和表演。
教學提示：
1、 將「陪陪我」、「親親我」「誇誇我」「抱抱我」四個主題動作做到准確到位，動作中要求孩子表現出撒嬌、親昵的感覺。
2、 動作與歌詞相呼應，一定讓孩子邊唱邊跳，教學中不斷提示孩子將自己的心聲傾訴給各自的家長，激發孩子的想像力與表演天分。
組合情景描述：
爸爸媽媽是最愛我們的了，可是我們卻說不清什麼是愛，我們只知道愛我就要陪陪我，愛我就要親親我，愛我就要誇誇我，愛我就要抱抱，大家說對不對？來，讓我們一起對爸爸媽媽大聲的說「爸爸媽媽，如果你們愛我，就多多陪陪我，如果你們愛我，就多多的親親我，如果你們愛我，就多多的誇誇我，如果你們愛我，就多多抱抱我。」
歌詞：
爸爸媽媽，如果你們愛我，就多多陪陪我，如果你們愛我，就多多的親親我，如果你們愛我，就多多的誇誇我，如果你們愛我，就多多抱抱我。
陪陪我、親親我、誇誇我，抱抱我。
媽媽總是對我說，爸爸媽媽最愛我。我卻總是不明白，愛是什麼,爸爸總是對我說，爸爸媽媽最愛我。我卻總是搞不懂，愛是什麼,
愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就誇誇我，愛我你就抱抱我。
如果真的愛我，就陪陪陪陪陪陪我；如果真的愛我，就親親親親親親我；如果真的愛我，就誇誇誇誇誇誇我；如果真的愛我，就抱抱我。
愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就誇誇我，愛我你就抱抱我。愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就誇誇我，愛我你就抱抱我。
二、剪刀石頭布
學習目的：
在剪刀石頭布游戲中訓練孩子們的反應能力和應變能力，同時也達到活躍課堂氣氛的目的，讓教師和學生在輕松愉快的氛圍中學習。
主要動作與要求：
1、剪刀：食指與中指伸出，其他三個手指握住，呈「剪刀」狀。
2、石頭：緊緊地將手握成拳頭，好比一塊石頭。
3、布：手指最大限度的擴指張開。
4、輸贏舞姿（一）
贏者：雙手握拳，用拳眼敲擊輸者
輸者：雙手掌型抵禦贏者的拳頭；
平者：雙人雙手均為掌形，手掌相對，以示平局。
5、輸贏舞姿（二）
贏者：雙手擴指抖手，直臂放於旁斜上位，腳下踮腳碎步，搖頭晃腦表示洋洋得意的狀態。
輸者：雙手抱頭，屈膝半蹲，上身與頭部含垂下來，以示垂頭喪氣的狀態。
平者：二人雙手擴指抖手，曲臂放於雙耳旁，腳下踮腳碎步。
教學步驟：
1、 游戲進入
將石頭剪刀布的游戲規則介紹給大家，並知道輸者與贏者的不同反應動作。
2、 節奏進入
將游戲融入到音樂節奏之中，在節奏中玩游戲，在游戲中反應音樂。
教學提示：
1、組合中讓孩子們盡情的游戲起來，切不可規定動作，死板的教授組合。
2、教師可以將游戲最後的輸贏結果定為課堂位置調換的依據，以此來活躍課堂
氣氛，讓每一個孩子都有站在中間的機會。
組合情景描述：
猜拳了，猜拳了，我們一起來做猜拳游戲！哈，哈，准備開始！一二三，剪刀石頭布，布來包石頭，石頭錘剪刀，剪刀剪到布，看誰猜得對，看誰猜的准！哈哈哈哈！不服氣？再來一回......一二三，剪刀石頭布，看誰猜得對，看誰猜的准！一次定輸贏，嘿！
歌詞：
一二三，剪刀石頭布，一二三，剪刀石頭布，剪刀石頭布，布來包石頭，石頭錘你剪刀，看誰猜的對呀！
三、刷牙啦
學習目的：
通過組合教育孩子勤刷牙，會刷牙和愛刷牙，講究衛生，爭做好孩子！
主要動作與要求：
1、 雙頂胯：雙腳打開與肩同寬，胯部向左或向右連續頂出兩次，雙膝放鬆，配合上身的其他動作。
2、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回體側，手臂自然放鬆，動作連綿不斷。
教學步驟：
1、 情景進入
讓孩子想想每天睡覺前我們都要做什麼啊？有誰知道如何正確的刷牙呢？那為什麼要刷牙呢？今天老師教同學們學習一個舞蹈《刷牙了》，聽聽裡面的小朋友是怎麼說為什麼我們每天都要刷牙的，而且學會了這個舞蹈大家可以在每天晚上刷牙之前都跳給爸爸媽媽看。
2、 動作進入
動作進入之前建議先把歌曲讓孩子聽幾遍，聽懂裡面涉及到的事物都有什麼。蘋果、小蟲蟲、蝴蝶、還有怎麼和大家說牙是白的、蘋果是甜的、看不見了、怎樣輕輕的刷刷、怎麼樣學蝴蝶飛等等。
3、 完成組合
當所有的基礎動作完全熟練了之後，可以讓孩子們每天都唱上幾次這首歌，因為歌詞和動作呼應，孩子對歌詞不熟，動作很容易忘記。最後，配合音樂完成組合。
教學提示：
1、 組合要讓孩子邊唱邊跳，在記憶時以歌詞為主比較容易。
2、 組合結束時，「刷牙啦」這句話要大聲的喊出來。
3、 組合中有大二位前傾九十度的動作，教師在要求孩子的時候，可以用「看誰
離自己的小鏡子最近」或「看誰的牙齒讓老師看的更清楚」等話語來引導孩子，使其能夠做到位。
組合情景描述：
白白的牙齒，紅紅的蘋果。小朋友每天都要吃過食物刷刷牙啊！否則流浪在外的小蟲蟲們就會搬到你的小牙齒里住，把那裡當成自己的家了。他們越住越多，越來越大，最後小朋友的小白牙就開始因為住不下那麼多的小蟲蟲而非常難過的疼起來了。「我不要牙齒疼，不要牙齒疼，爸爸媽媽快來看我的是如何正確的刷牙，如何把小蟲蟲們趕出自己的家吧」。
歌詞：
一二三四五六七八，噠嘀噠嘀噠嘀噠噠。一二三四五六七八，噠嘀噠嘀嘀，刷牙啦。蘋果是甜的，牙齒會疼的，蟲蟲太小了，長大就看不它。牙齒是白的，輕輕的刷刷，張大嘴笑吧，會有蝴蝶飛出來嗎，咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙了。媽媽說，睡覺前不許吃蘋果，為什麼小蟲蟲會在牙齒上築窩，真的嗎？小蟲蟲會是什麼顏色，春天時小蟲蟲會變蝴蝶嗎？咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙啦。
（注釋：歌詞中黑字部分為動作重拍節奏）
四、對數歌
學習目的：
運用對數歌的形式，在不同的方位安了不同小動物的家，便於孩子們深刻的記憶和理解教室的八個方位。
主要動作與要求：
1、小貓：雙手闊指，手心向里在臉前打開、交叉，胯部右左頂出，頭隨動。
2、孔雀：拇指與食指相捏，其他三個手指翹起，呈「孔雀」狀。雙手手背經體側提起至上位對腕，半腳碎步；右手不動，左手落至旁斜下位，同時屈膝半蹲。
3、駱駝：雙手掌形，手心向上在尾椎骨處托住，屈膝半蹲，上身前傾，下顎微仰起。手不動，身體直立還原。
4、刺蝟：雙手於頭頂斜上方做團手、擴指動作，同時右左傾頭。
5、梅花鹿：雙手中指與無名指收回，其它手指豎起，放於頭頂上方。
6、鴨子：雙手掌型，直臂放於前平位右手搭左手，好似「鴨嘴」狀。
7、公雞：雙手掌型，左手放於頭頂上方做「雞冠」，右手放於尾椎骨後做「雞尾」，動作時屈膝點頭。
8、 青蛙：大八字位半蹲，雙手闊指曲臂架起，大臂與小臂之間呈直角。
教學步驟：
1、 形象進入
小貓、孔雀、駱駝、刺蝟、梅花鹿、鴨子、公雞、青蛙的形象可以先行進入。但建議一節課不要進入所有的動物，根據孩子的反應逐漸進入。達到每一種動物都能准確的記住、記牢，學生學習時要有意猶未盡的感覺。
2、 八個方位的進入
教室的方位可以組合中告訴孩子，但是不要特意說明。建議把動物編成號，然後提問孩子「一號小貓在哪裡啊？」孩子腦子想像著動物的位置自然就能很清楚的找到教室位置。
3、 組合進入
開始進入時，建議只教群舞。在大家都很熟悉了之後，再選出合適的人選來做領舞。
教學提示：
1、 將教室的八個方向融入到動物形象中，用生動的方式教授給學生，改變以往生硬的教學方法。
2、 為了加深孩子的記憶和理解，教師在練習中可以安排小朋友將結束造型定在某個小動物的家中，比如，教師可以說：「小朋友們告訴老師小刺蝟的家在哪個方向，我們一起去他家做客好嗎？」
3、 組合中帶頭做的人可以是小朋友可以是老師，教學中靈活掌握。
組合情景描述：
小朋友，教室里有八個方向，你們知道是哪八個嗎？每一個方向里都住著一個小動物，你們知道是誰嗎？現在，我來問你們來答，看誰反應快猜得准。「我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗..........」
大家記住它們的家了嗎？分別是小貓、小孔雀、駱駝、刺蝟、梅花鹿、鴨子、公雞和青蛙。那麼讓我們一起到六點方向去找小鴨子玩耍吧！！
歌詞：
我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？你說四，我對四，刺蝟滿身都是刺。我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？你說五，我對五，梅花鹿頭上長小樹。我說六，誰對六，哪個愛在水裡游？你說六，我對六，鴨子愛在水裡游。我說七，誰對七，哪個叫人早早起？你說七，我對七，公雞叫人早早起。我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
五、胖嘟嘟
學習目的：
學會模仿小豬胖嘟嘟的形象，通過舞蹈動作訓練身體能動性與靈活性。
主要動作與要求：
1、胖嘟嘟：臀部向右左橫向擺動，重點表現小豬肥嘟嘟的狀態。
2、呼嚕嚕：雙手合十放於左臉頰上，頭部左傾，雙肩聳起，重重的落下，猶如小豬睡覺時呼嚕嚕的樣子。
3、咕嚕嚕：雙手闊指，手心向里，往嘴的方向收回小臂，嘴巴張開，好像小豬在咕嚕咕嚕吃東西。
4、扭屁股：雙腳打開與肩同寬，叉腰手，右左單頂胯，頭隨動。
教學步驟：
1、 故事進入
教師以「小豬」為題講故事給小朋友聽（可參考組合情景描述的故事），或者讓小朋友自己講個小豬的故事，以此提高孩子們的興趣，同時也將小豬的形象深入到孩子們的心中。
2、 動作進入
教師以情節帶動動作將組合動作單一教授。如：胖嘟嘟的小豬害羞的背著身，扭扭屁股准備給大家講它的一天。我們來學小豬扭屁股的樣子。（睡懶覺、吃東西、走路等動作均可用此方法）
3、 完成組合
和音樂完成動作，必要時教師可適當變換隊形，烘托氣氛。
教學提示：
1、表演時要聲情並茂，比如睡覺時就真的閉上雙眼，吃東西時嘴巴要配合一張一張的，將小豬胖嘟嘟的形象表演的淋漓盡致。
2、教師在教學中需不斷地啟發學生，主動調動學生的情緒。
組合情景描述：
我是胖嘟嘟的小豬，短短的尾巴搖一搖。愛睡懶覺呼嚕嚕，吃東西時也特棒，張大嘴，咕嚕咕嚕~！別看我的腿兒短，身體胖，走起路還會一扭一扭呢。瞧，我來了！
歌詞：
小豬小豬胖嘟嘟，睡懶覺呼嚕嚕，吃東西咕嚕嚕嚕嚕，走起路來扭屁股。
六、丫丫種花
學習目的：
雙人舞蹈訓練孩子們動作之間的默契配合，同時也讓孩子通過組合學習能夠提高身體協調能力和舞蹈表現力。
主要動作與要求：
1、丫丫（一）
澆水：雙手闊指放於上位，手指抖動，猶如「花灑」一般，在弓箭步和正部位上分別做澆水動作。
鋤地：雙腳正步位，雙手握拳，曲臂放於右肩上，像扛鋤頭一樣，重拍向下屈膝，眼視一點；前弓箭步，「鋤頭」放於前平位，上身前傾，猶在鋤地。
播種：左臂身前環抱，右手掌形按於胃前，再按於旁斜下位，眼睛跟著右手向里向外看，好似從懷抱著的筐里拿種子，撒播到地里。
看花：旁按手位，八點方向旁弓箭步，頭向左傾，看著花兒。
2、花兒
發芽：花型手對腕放於身前，由雙跪坐抱團身起身至雙跪坐上身直立，頭部碎碎地搖晃，猶如花兒破土發芽。
開花：雙手手心向里捂住臉，頭略低；食指指向臉頰，同時傾頭微笑，將孩子的笑臉比作最燦爛的花。
長大：花型手對腕放於身前，由雙跪坐起身至雙跪立，頭部碎碎地搖晃，猶如花兒漸漸長大。
3、丫丫（二）
推門：正步位身向二點站立，雙手手心向外推出，由前斜下位打開至旁斜下位，做推門開門的動作，同時重拍向下屈膝。
親親：正步位身向一點站立，雙手放於臉頰輕輕拍打，做親親的動作，同時重拍向下屈膝。
摸頭發：正步位身向八點站立，雙手放於左耳旁，上下做捋頭發的動作，同時重拍向下屈膝。
長大：平腳碎步，雙手經上位同時分手落至旁斜下位。
教學步驟：
1、 故事進入
教師將丫丫種花的故事講給孩子，告訴孩子組合表現的大致內容。（可在組合情景描述基礎上豐富故事，例：可愛的丫丫種了一株小花，她每天都給它澆水，天天趴在窗檯看著它，想著什麼時候能長大啊，等開出美麗的花，我一定第一個送給我的好媽媽，因為媽媽最喜歡丫丫了。媽媽每天下班的時候，總是第一個親親丫丫，摸著丫丫的頭發說：「我的小丫丫你什麼時候能夠長大呀？」丫丫卻問媽媽：「媽媽媽媽，你說我種的小花什麼時候能長大啊？」。媽媽笑著說：「等丫丫長大的時候，你的小花就長大了，就會開出美麗的花」。）
2、 形象進入
組合中有花兒和丫丫兩個形象，教師應分開教學，在沒有充分熟悉之前不可急於合成，否則會造成孩子記憶上的混亂。
3、 完成組合
待兩個形象的動作全部熟悉之後，教師可合成組合進行精排，尤其是兩人的位置與調度，要安排准確。
教學提示：
1、雙人配合在組合中加大了教學難度，教師應使用循序漸進、由淺入深的教學方法。
2、花兒發芽和長大的動作要強調做出破土而出和漸漸長大的狀態，另外孩子的笑臉就是最燦爛的花，因此要啟發孩子做最燦爛，最美麗的表情。
3、丫丫是個勤勞、聰明、乖巧的小姑娘，動作要表現出其人物性格。
組合情景描述：
丫丫是個勤勞、聰明、乖巧的小姑娘，她種下了一朵花花，每天給它澆水，鋤草，還經常去看它。花兒在她精心的照料下發芽、開花，漸漸長大。丫丫是個好孩子，她的媽媽最愛她了，每天下班回家都要親親她，盼她快快長大，就像丫丫盼著花花快快長大一樣。
歌詞：
丫丫種下花花，每天都要看它，是否長高長大，什麼時候開花呀。
媽媽每天回家，總要親親丫丫，摸摸她的頭發，盼她快快長大呀。
七、茶壺精靈
學習目的：
通過組合的學習提高舞蹈表現力和節奏感。
主要動作與要求：
1、 單嘴茶壺：左手於體旁提腕曲臂，猶如茶壺嘴，重拍向外將手臂伸出然後還原，要求乾脆的。右手放於肚臍前，肘部架起，上身形成圓滾滾的茶壺肚子，右手隨音樂旋律拍打肚子。
2、沸水茶壺：保持「單嘴茶壺」的動作形態，雙肩最大限度向上聳起，一拍落下。
3、茶壺倒水：保持「單嘴茶壺」的動作形態，向左下旁腰，猶如茶壺倒水，要求動作一拍到位。
4、雙嘴茶壺：雙手於體旁提腕曲臂，猶如雙茶壺嘴，重拍向外將手臂伸出然後還原，要求乾脆的。
教學步驟：
1、 形象進入
教師可以先教授一組動作，然後提問學生這是什麼形象？或讓孩子們即興模仿自己見過的茶壺形象。問問孩子茶壺是做什麼的，它的特點是什麼？引導孩子進入茶壺形象，並用身體表達出來。
2、 故事進入
將組合情景描述的故事充分的講給孩子們聽，告訴孩子我們今天就要體驗一下小茶壺的一天，把剛才講的故事表演一下。
3、 動作與情節進入
教授組合動作，並把組合中涉及到的情節表演部分安排進去，注意要以情節帶動作，強化學生的表現力，動作可略誇張。
4、 完成組合
和音樂完成動作，教師進入精排和細排階段。
教學提示：
1、表演時盡量誇張化，將茶壺的各種形態盡可能表現出來，比如沸水、倒水等動作。
2、在教授組合時最好先將組合要表現的情景故事告訴孩子，讓他們在故事中盡情發揮表現力。
3、動作要求乾脆利索，一拍到位，移動時注意做出木偶狀。
組合情景描述：
今天媽媽不在家，家裡的茶壺精靈要「大鬧天宮了」。瞧，有一隻茶壺已經發現媽媽走了，它把消息告訴其它沉睡的茶壺精靈並喚醒它們，一隻、兩只、三隻...一群，茶壺精靈都醒了，一個學著一個的動了起來，舞蹈、轉圈、游戲..........這時，傳來一個聲音：「媽媽，水開了！」茶壺精靈們知道媽媽就要回來了，心想可不能讓媽媽發現我們啊，快快回位吧。它們立刻像什麼事情都沒要發生一樣，安安靜靜地回到了爐子上。
歌詞：
嘴兒長長肚皮鼓，媽媽有個大茶壺，茶壺吃得飽，坐上小火爐，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕。
吃飽的茶壺直跳舞，茶壺嘟嘟大聲叫，快來關上小火爐，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕。媽媽，水開了！！！
八、花與蝴蝶
學習目的：
訓練波浪、撩手、柔臂等手臂動作，讓學生在組合中增強上肢的表現力。
主要動作與要求：
1、擺臂
上位擺臂：雙手手心相對放於上位，柔軟地、連續不斷地左右擺動。
胸前擺臂：將一手放於胸前按手，另一手放於旁平位攤手，反面依然，動作要求舒緩的。
2、 胸前小波浪：雙手放於胸前做上提下壓的運動模擬波浪的動作。手腕、指根、指尖依次提起，經抓握狀再依次壓下，至手腕手掌展開，手指上翹，提壓時小臂配合隨動。
3、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回體側，手臂自然放鬆，動作連綿不斷。
教學步驟：
1、 動作進入
此組合屬於抒情性組合，在動作進入的時候可以利用語言的啟示加深對動作感覺的印象，但最主要的是動作的規格要領。在強化動作的同時要求做出輕盈舞動、悠揚抒情的感覺。
2、 啟發情景
此組合非情節性舞蹈，因此啟發式的故事情節不易過長。按照「組合情景描述」講給孩子們，讓他們知道動作需要表達的意境和情感即可，表情與情緒十分重要。
3、 完成組合
將動作與啟發式情景相結合，配合音樂完成動作。
教學提示：
1、組合中手臂動作相對較多，要將幾個動作的特點區分開來。
2、動作既要有柔軟地、連綿不斷的感覺，又要准確的把握節奏，達到柔中帶剛，優美愉悅的境地。
組合情景描述：
春天來了，花兒開了，楊柳樹枝對著我們一搖一擺，蝴蝶飛來，蜜蜂舞動，小白兔兒朝著我們一蹦一跳。讓我們快來舞蹈，讓我們快來歌唱，在歡歌笑語中迎接這美麗的春天。
歌詞：
春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。
九、洗手歌
學習目的：
告訴學生講衛生、勤洗手是我們生活中的好習慣，通過舞蹈的方式幫助學生加深這一良好習慣，從自身做起也影響他人，同時也提高孩子們的舞蹈表演能力。
主要動作與要求：
1、 捲袖口：身向一點，正步位站立，左手按手放於八點方向，右手在左手旁向里翻腕，做捲袖子的動作，同時重拍向下屈膝。
2、 擰龍頭：身向一點，正步位站立，左手旁按手位，右手放於前斜下位，向外轉腕，做擰水龍頭的動作，同時重拍向下屈膝。
3、 洗小手：雙手擴指，手心相對放於身前搓手，低頭含胸，踮腳碎步。
教學步驟：
1、 故事進入
此舞蹈屬於情節性舞蹈，因此故事情節的描述就十分重要了，教師以講故事的形式告訴孩子們舞蹈的主要內容，並且在故事中讓孩子們對勤洗手的好習慣有充分的認識。
2、 動作與情節進入
教師將組合的主題舞段教與小朋友，反復練習。後分配各個人物形象到個人，將情節貫穿始終並合理安排動作，必要時教師可變化隊形與調度，明確主題。
3、 完成組合
待動作與情節部分充分的完成後，配合音樂完成動作，將舞蹈推向高潮。特別要強調的是孩子的表現力和表演的誇張。
教學提示：
1、 組合中的表演，需要在真實的生活動態上盡可能的誇張化。
2、 教師在授課中要求所有動作一拍到位，干凈利落，不要拖沓。
組合情景描述：
今天班裡要檢查衛生，小朋友們得伸出手讓小班長一個一個的仔細檢查，她可認真了。看！她來了！「小明的手部衛生不合格，小紅的也不合格，小剛的呢？......」小班長湊上去聞了一聞，捏著鼻子就跑開了，又臟又臭的。小班長帶著大家一起去洗手，里洗洗，外洗洗，指甲縫里也不放過。
待洗干凈後，小班長又一次檢查開始了。「小明的很好，小紅洗的很乾凈，小剛的手好香啊，小白......哎？小白，你給我看看，檢查一下啊！」小白遲遲不肯掏出手給班長檢查，原來他沒有認真的洗手，指縫還是臟的呢！他紅著臉的被班長揪了出來。
小班長耐心的又帶著小白和全體同學一起里里外外的洗了一遍小手，小白的手干凈了，其他小朋友的手洗得白白的，幼兒園里還彌漫著一股清香的氣味呢！
小班長讓全體同學排好隊，又一一的檢查了一遍。這次，每個小朋友的手都是又香又干凈的。同學們豎著大拇指，在向老師炫耀呢。耶！！！
歌詞：
捲起兩只小袖口，輕輕擰開水龍頭，洗手心，洗手背，再撮一撮手指頭。
每天堅持勤洗手，病菌統統都趕走，每天堅持勤洗手，清潔衛生時時有。
十、貓與老鼠
學習目的：
通過塑造貓與老鼠的形象，激發孩子們的表演慾望，提高身體表現能力和協調能力。
主要動作與要求：
1、小老鼠：
偷東西：（以右為例）五指並攏，曲臂收至胸前，含胸屈膝低頭准備。右手直臂向二點方向伸出，同時頭轉向二點方向，然後手臂與頭同時收回，動作要有頓點，做出「賊眉鼠眼」的感覺。
抹嘴巴：（以右為例）保持小老鼠的形象，右手在嘴巴前連續畫圓，頭隨著手同時畫圓。
2、貓：
威武的貓：雙手擴指張開，指關節扣回，猶如鋒利的爪子。將貓爪一拍打開至旁斜上位，要求有力度，同時碎步橫移。貓爪在胡須前打開，左旁弓箭步，一拍停住。
捉老鼠：三點方向雙腳連續蹦跳步，保持貓爪狀態右臂放於前平位，左臂放於左肋旁，頭轉向一點。雙爪在前平位與肩前位交替伸出收回，視線保持一點不變。
教學步驟：
1、 故事進入
教師在教組合前，先講貓和老鼠的故事給小朋友聽，最好邊講邊做，比如講到老鼠時就做老鼠的動作，並讓小朋友模仿老師的動作，規格規范先不強調。目的是讓所有的小朋友先樹立貓和老鼠的身體形象，在講故事和動作模仿過程中提高興趣。
2、 動作進入
組合中分別有貓和老鼠的動作，教師需分開教學。適當時可以就單一動作反復練習，教師必須區分開貓與老鼠的動作質感，因為這是形象特徵的表現，不可忽視。
3、 完成組合
動作充分練習之後，教師可配合音樂完成動作，組合最後的表演部分，教師可根據學生情況稍作變化，但要求動作誇張化，突出老鼠倉皇而逃的情景。
教學提示：
1、貓的舞蹈動作要求迅速有力，張力十足，老鼠的動作則要做出賊眉鼠眼的狀態，將兩個形象鮮明的區分開來。
2、此舞蹈給教師的教學提供了很大的發展空間，因此教師可根據學生情況將舞蹈在隊形和表演上做文章，使其更加豐富多彩。
組合情景描述：
我是一隻小老鼠，不耕田來不勞作，專偷別人現成品，舒舒服服過日子......
我是一隻貓，一隻威武的貓，捕捉老鼠是我的強項，保護主人是我的職責。不好，有老鼠，大家看我的，一舉全拿下！
（小老鼠嚇得渾身打顫，連滾帶爬的倉皇而逃，這只貓威風的趕跑了老鼠。）
歌詞：
小老鼠真可惡，啃破我的書，咬破我的褲，偷吃桌上的食物。
有隻貓，喵！捉老鼠，保護我的書，保護我的褲。有隻貓，喵！捉老鼠，保護我的書，全家住得才舒服。